馬倩

摘 要：中職院校的教育目標是為社會不斷輸送更多優(yōu)秀專業(yè)型技術(shù)人才?，F(xiàn)如今是社會素質(zhì)教育發(fā)展的高效時期，學生若能夠在學習期間就加強自身素質(zhì)，則有利于其強化自身能力，以適應未來工作。從語文教學中，我們可以學得傳統(tǒng)文化知識，利用傳統(tǒng)文化知識對學生人文素質(zhì)培養(yǎng)，通過課本教學內(nèi)容與教師的言傳身教，營造人文學習氛圍，能更好地培養(yǎng)中職學生，使其成為社會復合型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職院校；語文教學；人文素質(zhì)

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

在黨的第十八次全國代表大會中，我黨明確要求必須加快現(xiàn)代化教育事業(yè)工作腳步，改善我國社會上的素質(zhì)文化氛圍，全面促進我國學生人文素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

一、加快中職學生人文素質(zhì)教育的原因

眾所周知，中職學生在文化知識上遠遠不如普通大學生。單純的專業(yè)技術(shù)知識，已經(jīng)無法幫助中職學生應對目前愈發(fā)激烈的市場就業(yè)形勢。只有加強中職學生自身的道德修養(yǎng)，改變學生的綜合精神面貌，才可以有效幫助中職學生在未來社會就業(yè)中確定就業(yè)方向與工作地位。

二、利用語文教學內(nèi)容培養(yǎng)學生綜合文化素質(zhì)的方式

1.打破傳統(tǒng)中職院校教學內(nèi)容的局限性

人文素質(zhì)教育的缺乏不僅給中職教師帶來了更多教學阻礙，同時對學生未來就業(yè)也是一項較大的麻煩。所以必須打破傳統(tǒng)中職院校教學內(nèi)容的局限性，通過改革與創(chuàng)新，糾正學生對學習的傳統(tǒng)認知。而教師也應當不斷加強對于教材內(nèi)容的理解與掌握，利用自身豐富的教學經(jīng)驗與知識儲備，構(gòu)建更適合中職學生語文學習的教學框架。例如，在課堂中加深語文傳統(tǒng)文化的傳播，帶動學生體驗人文情感，幫助學生啟發(fā)自身情商。另外，語文課堂必須堅定人本教育理念，因為人本教育可以有效確保學生在課堂中學習的主體地位。利用人本理念營造課堂語文學習氛圍，堅持人文素質(zhì)教育，加深語文課堂與人文素質(zhì)內(nèi)容的融合，從而使學生領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，啟發(fā)與帶動學生自身的情感，最終幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，加強學生在語文學習上的主動性與生活獨立能力。

2.針對學生不同學習個性對學生進行分層素質(zhì)教學

應通過多樣化的語文教學內(nèi)容去啟迪不同類型的學生思維文化的建立。針對學生學習品質(zhì)與學習天賦開展分層次教學，是為了確保所有學生能夠在語文學習中，在語文知識熏陶之中，加深文化素質(zhì)的融合。通過語文課堂教學分層次教學，可以有效激發(fā)每一位學生的學習潛能，并根據(jù)潛能發(fā)揮人文素質(zhì)教育教學質(zhì)量最大化。尊重和理解學生性格品質(zhì)，從而帶動學生改變自身性格上的缺陷，幫助學生形成良好的品德與性格，并強化學生的語文學習能力。

3.以語文教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，深層次提升學生文化理解能力

深層次挖掘?qū)W生潛力，與語文書本內(nèi)容相結(jié)合，從而提高學生人文素質(zhì)與道德的理解水平。例如，在語文基礎(chǔ)下冊中有一篇文章《善良》。本篇文章核心教學任務是通過課本內(nèi)容，啟發(fā)學生對當代社會道德現(xiàn)狀的思考，使學生在面對社會中的壓力與困苦時，可以發(fā)自內(nèi)心地積極向善。

通過這篇文章，學生不僅能夠得知在社會發(fā)展過程中，我們丟失了什么，還能夠?qū)W到正確的文化道德思想，提高語文學習理解能力，以傳統(tǒng)文化道德做標榜，鼓勵自己、激勵自己。

4.將人文素質(zhì)教學應用于實踐之中

中職學校必須加強學生文人素質(zhì)教育社會實踐應用，開展豐富的課后活動，將書本上的道德理論知識應用于生活之中，并通過社會實踐，改變社會風氣，弘揚中華民族傳統(tǒng)道德，提高學生的社會責任感。

三、結(jié)語

總之，在中職語文教學中，通過融入人文素質(zhì)教育，能夠提升學生文化基礎(chǔ)知識水平，將其與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，可以提高學生的市場競爭力，培養(yǎng)和提升中職學生道德品行，使其端正工作態(tài)度和提高素養(yǎng)，這對中職學生未來的發(fā)展具有重要幫助。

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