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        初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)與形的應(yīng)用

        2017-07-14 21:35:50陸力
        神州·下旬刊 2017年3期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)應(yīng)用

        陸力

        摘要: “數(shù)”和“形”是數(shù)學(xué)中兩個最基本的概念,它們既是對立的,又是統(tǒng)一的,每一個幾何圖形中都蘊含著與它們的形狀,大小,位置密切相關(guān)的數(shù)量關(guān)系;反之,數(shù)量關(guān)系又常常可以通過幾何圖形做出直觀地反映和描述。數(shù)形結(jié)合的實質(zhì)就是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形結(jié)合起來,使抽象思維和形象思維結(jié)合起來,在解決代數(shù)問題時,想到它的圖形,從而啟發(fā)思維,找到解題之路;或者在研究圖形時,利用代數(shù)的性質(zhì),解決幾何的問題.實現(xiàn)抽象概念與具體形象的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化,化難為易,化抽象為直觀。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);數(shù)與形;應(yīng)用

        一、研究目的及意義

        數(shù)是形的抽象概括,形是數(shù)的直觀表現(xiàn)。數(shù)形結(jié)合就是充分運用數(shù)的嚴謹和形的直觀,將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言結(jié)合起來,使抽象思維和形象思維結(jié)合,通過圖形的描述、代數(shù)的淪證來研究和解決數(shù)學(xué)問題的一種數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)形結(jié)合的思想,其實質(zhì)是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖像結(jié)合起來,關(guān)鍵是代數(shù)問題與圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,它可以使代數(shù)問題幾何化,幾何問題代數(shù)化。數(shù)形結(jié)合思想方法是中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓之一,是把許多知識轉(zhuǎn)化為能力的“橋”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些抽象問題學(xué)生往往覺得難以理解,如果教師能靈活地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)形結(jié)合,轉(zhuǎn)化為直觀、易感知的問題,學(xué)生就易理解,就能把問題解決,從而獲得成功的體驗,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。尤其是對于較難問題,學(xué)生若能獨立解決或在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下把問題解決,心情更是愉悅,這樣,就容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、興趣和積極性。同時,學(xué)生一旦掌握了數(shù)形結(jié)合法,并不斷進行嘗試、運用,許多問題就能迎刃而解。

        二、教學(xué)中廣泛涉及數(shù)字與圖形之間的結(jié)合

        (一)函數(shù)及其圖像中的數(shù)與形關(guān)系

        “函數(shù)及其圖象”是初中數(shù)學(xué)的一個重要內(nèi)容,同時也是一個難點內(nèi)容,有關(guān)函數(shù)的問題讓許多學(xué)生感到畏懼。其實函數(shù)與方程、不等式之間有著非常密切的聯(lián)系,在解題時要善于將它們“牽手”,將它們的“形”與對應(yīng)的“數(shù)”結(jié)合起來,往往會使很多棘手問題迎刃而解,且解法簡捷、獨特。

        (二)不等式中蘊含的數(shù)與形之間的關(guān)系

        對于“不等式和不等式組”,一元一次不等式的解法雖然與一元一次方程的解法相似,但學(xué)生不易理解一元一次不等式的解有無數(shù)個,在教學(xué)時,為了加深學(xué)生對不等式的解集的理解,老師在教學(xué)時,把不等式的解集在數(shù)軸上直觀地表示出來,使學(xué)生形象地看到,不等式有無數(shù)個解。另外,再做一些練習(xí),要求它通過數(shù)軸上的點的位置,去求變量的取值范圍或者是變量的值。這里滲透了數(shù)形結(jié)合的思想方法,在數(shù)軸上表示數(shù)是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn),而在數(shù)軸上表示數(shù)集,則比在數(shù)軸上表示數(shù)又邁進了一步,在確定一元一次不等式組的解集時,利用數(shù)軸更為有效。

        (三)如何引導(dǎo)學(xué)生利用好數(shù)與形

        數(shù)形結(jié)合中數(shù)軸是重要工具,借助其可直觀表示較多數(shù)學(xué)問題,令數(shù)形有機結(jié)合,因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)合理引入數(shù)軸幫助學(xué)生掌握相反意義概念,了解絕對值、相反數(shù)內(nèi)涵,全面掌握比較有理數(shù)大小方式,深刻理解有理數(shù)運算意義法則等,進而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

        (四)初步統(tǒng)計內(nèi)容中的數(shù)與形

        在初步統(tǒng)計中,一組數(shù)據(jù)反映在坐標平面上就是一群離散點。研究一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)),相當于考察這群離散點的分布狀態(tài);而研究一組數(shù)據(jù)的波動大?。ǚ讲?、標準差),就相當于考察坐標平面上這群離散點的分布規(guī)律。

        三、數(shù)形結(jié)合對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

        (一)有利于提高學(xué)生思維的獨創(chuàng)性

        思維的獨立創(chuàng)造性是指敢于超越傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛,擺脫原有知識范圍和思維定勢的禁錮,善于把頭腦中已有的知識信息重新組織,產(chǎn)生具有進步意義的新設(shè)想和新發(fā)現(xiàn)。利用形的直觀性,探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,可避開繁瑣運算,簡捷解題,提高解題速度,達到培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性之目的。

        (二)有利用提高解題準確性

        正確是指解題結(jié)果完全符合預(yù)期的設(shè)想。在解題過程中,準確是解題的關(guān)鍵。數(shù)形結(jié)合,可用利用“形”的直觀性提高“數(shù)”的準確性。

        (三)有利于開闊學(xué)生的思維

        思維的廣闊性是指思維活動中避開單一狹隘的思維模式,對所學(xué)知識融會貫通,多角度、全方位思考問題、解決問題的程度。思維越廣解決處理的方法越多。利用數(shù)形結(jié)合,用大樹知識解決幾何問題,或用幾何知識解決代數(shù)問題,避免以代數(shù)解代數(shù),幾何解幾何的單一模式。數(shù)形結(jié)合解題就是根據(jù)數(shù)量的特征與圖形結(jié)構(gòu),使數(shù)與形相互轉(zhuǎn)化,開辟解題新途徑。

        (四)有利于提高學(xué)生靈活思考的能力

        思維的靈活性是指思維活動具有較高的靈活程度,能善于沿著不同角度,順著不同方向,選擇不同方法,對同一問題從多方位、多側(cè)面的認識。數(shù)形結(jié)合思想引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,審時度勢,適時突破常規(guī)的思維定勢,有利于培養(yǎng)解題思維的靈活性。

        四、數(shù)形結(jié)合是提高學(xué)生解決問題能力的重要途徑

        代數(shù)法是利用數(shù)形結(jié)合解決問題的又一方法,是利用代數(shù)知識來解決幾何問題的思考方法。其指導(dǎo)思想是利用數(shù)形結(jié)合的思想方法,根據(jù)形與數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,對形的問題進行數(shù)的描述,把形的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)的問題,再有效地利用代數(shù)工具 (代數(shù)式的恒等變形、方程(組)、函數(shù)、不等式、行列式等)求得數(shù)的結(jié)果,通過對數(shù)的結(jié)果進行幾何解釋,得到形的結(jié)論。

        幾何法是與代數(shù)法并列的利用數(shù)形結(jié)合解決問題的方法,是利用幾何知識來解決代數(shù)問題的思考方法,其指導(dǎo)思想是數(shù)形結(jié)合的思想方法,根據(jù)形與數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,對數(shù)的問題進行形的表述,把數(shù)的問題轉(zhuǎn)化為形的問題,通過對圖形的研究來推出數(shù)的結(jié)論,從而能使解題更加簡捷、明晰。學(xué)生在動手畫圖和觀察圖形關(guān)系中經(jīng)歷“觀察、實驗、發(fā)現(xiàn)、猜想、歸納、驗證”的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力和水平得到提高,數(shù)形結(jié)合的思想得到滲透和運用。數(shù)形結(jié)合是一個極富有數(shù)學(xué)特色的信息轉(zhuǎn)換,由數(shù)想其形,由形研究數(shù),數(shù)形互補。這成為溝通代數(shù)幾何的橋梁,對簡化解題過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要的作用。endprint

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