趙雪芝

摘要：我國是一個歷史悠久的文明古國，有著幾千年的璀璨文化，古詩詞作為璀璨文化中重要的一部分在歷史的長河中一直傳承至今。本文就初中語文教學中的古詩詞教學現(xiàn)狀進行探討進而提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩詞教學；現(xiàn)狀；解決對策

一、初中語文教學中的古詩詞教學現(xiàn)狀

（一）語文教學中忽視激發(fā)學生的學習興趣

教師在教授古詩詞時常被束縛在考試的范圍中，每天只是按照常考內(nèi)容進行單一教學，這就是初中古詩詞教學的真實現(xiàn)狀。教師對于古詩詞的講解只是注重古詩詞句子翻譯以及著重解決古詩詞中的中心字，還有讓學生背誦這些古詩詞。而往往在古詩詞中流傳千古的優(yōu)美佳句上缺乏深度的講解，沒有讓學生就所學的古詩詞進行深度的討論并發(fā)表自己的看法。這樣一來，學生沒有深刻地體會到古詩詞中所蘊含的意境和詩人所要表達的思想感情，久而久之就會影響學生對古詩詞的興趣，缺乏學習的動力。還有就是教師講課的方式過于死板，沒有將多元化的教學理念加入到課堂之上。

（二）輕視誦讀教學

隨著科技的發(fā)展，越來越多的學校運用高科技教學方式。其實運用高科技在古詩詞的教學上也會有一定的弊端。比如在多媒體教學過程中，學生隨著多媒體的朗誦和所配的圖像畫面就古詩詞進行品味，這樣對于內(nèi)容的理解只是在表面上的，學生沒有從內(nèi)心真正感受到古詩詞的意境。因此在多媒體教學過程中，教師忽略了品讀涵詠，學生也并沒有融入到古詩詞的意境中去感受詩人詞人的思想感情，這樣就會拉大詩人與學生的距離。還有就是教師不注重朗讀技巧的教授，學生沒有掌握基本的朗讀要點。

（三）教學時過分依賴教學參考書

文人寫下古詩詞時往往是寄托了某種情感，而這種情感就是教學中所要挖掘的重點。對于詩人所要表達的情感，學生們應(yīng)該有著不同的理解，可是教師在教學過程中往往按照參考書上的內(nèi)容將這些情感思想很生硬的灌輸給學生，使學生在理解上趨于統(tǒng)一。這種教學方式?jīng)]有加入教師的理解，教師只是機械化的對應(yīng)分析，所以學生在學習的過程中常常沒有自己的見解。

二、保證初中語文教學中的古詩詞教學質(zhì)量的對策

（一）激發(fā)學生學習古詩詞的興趣

興趣是學生最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣是初中教師教授古詩詞的關(guān)鍵。對于初中學生來說，本身還是古詩詞的初學者，再加上古詩詞的年代距今比較久遠，與學習者之間有嚴重的距離感，所以學生很難融入到古詩詞的意境中。幫助缺乏古詩詞文學基礎(chǔ)的初中生逐漸了解古詩詞，走進古詩詞所表達的優(yōu)美意境中并不是一件容易的事，教師應(yīng)做好充分的備課工作，想辦法使學生獲得更大的興趣愛好，只有這樣學生才能更加積極地學習古詩詞。首先剛開始學習古詩詞時，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好來引入學習內(nèi)容。比如播放與所學古詩詞有聯(lián)系的電視劇片段或音樂，這樣就會引起學生學習的興趣與關(guān)注度，有利于學生對古詩詞意境的了解。教師還可以通過做游戲來培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣。游戲的開展就以古詩詞的內(nèi)容為主線，過程中教師還可以穿插與古詩詞有關(guān)的小故事。這樣的方式既使學生感到輕松，也會增加學生學習的興趣，同時還能夠增加學生的知識積累。

（二）注重培養(yǎng)學生的朗讀技巧

熟話說書讀百遍其意自見，可見朗讀對于理解文章內(nèi)涵的重要性。在古詩詞的學習過程中朗讀是必不可少的，掌握朗讀的技巧才能更好地體現(xiàn)古詩詞的優(yōu)美意境。學生在學習過程中要反復的朗讀，而且需要帶有深刻的情感。首先教師要領(lǐng)讀古詩詞，使學生掌握不認識的字，保證朗讀的順暢度。接下來教師選擇古詩詞中難理解的和最能表達詩人情感的語句進行重點分析，讓學生參與對古詩詞的講解中，融入到古詩詞的意境中，最后讓學生發(fā)表自己的感悟。在優(yōu)美意境的陶醉中，學生會帶著豐富的情感，再次閱讀時就會對古詩詞的思想感情有了更加深刻的理解。在理解的基礎(chǔ)上用適合的語速語調(diào)來進行朗讀，這樣才會有更加美好的韻味，才能讓學生在朗讀的過程沉浸在古詩文的意境中，享受古詩文帶來的文學藝術(shù)美。由于朗讀沒有固定的格式，學生在朗讀的過程中需要自己用心總結(jié)。教師還可以組織朗讀競賽，讓學生在競賽中學習朗讀技巧，這也是培養(yǎng)學生朗讀技巧的好方法。

（三）引導學生在古詩文的學習中進行合理的想象

古詩文中蘊含著詩人豐富的思想情感，這種情感往往不是直接的表達出來，而是通過托物言志或者是借景抒情的表達手法呈現(xiàn)出來的。就古詩詞本身來講，學生在學習過程中很難融入到古詩詞的意境中，所以教師在講解古詩詞的過程時要聯(lián)系實際生活，積極調(diào)動起學生的生活經(jīng)驗，讓他們?nèi)ハ胂蠊旁娫~中所勾勒出的圖景。不僅如此，教師還可以利用圖片教學方式，，將古詩詞中所表達的意象展現(xiàn)出來，這樣就可以縮短學生與古詩詞之間的距離，還可以使想象直觀化，從而引導學生在圖畫的基礎(chǔ)上融入自己的想象。值得注意的是，在初中語文課堂古詩詞教學中，教師應(yīng)該正確定位，要充分地結(jié)合多元化教學方式，讓學生自己去支配自己，自己去管理自己，充分地突出學生的主體地位。還有就是教師要將課堂的教學內(nèi)容與戶外活動結(jié)合起來，達到相互結(jié)合、相輔相成，發(fā)揮各自的教學優(yōu)勢，共同促進初中古詩詞的教學事業(yè)。

三、總結(jié)

初中階段正是學生思想逐漸成熟的時期，在這一階段所接受的思想教育對學生以后的發(fā)展有重要的影響。古詩詞是中華民族文化的精髓，在學生的人生觀、價值觀上起著重要的教化作用。因此，在初中古詩文的教學上，教師應(yīng)該不斷地去嘗試新的教育方法，提高學生學習古詩詞的能力，提升他們的綜合素質(zhì)。endprint