安麗影+劉萍萍

摘要：學生在接受學校教育過程中，有一個十分重要、不容忽視的教育模塊，那就是德育教育。而目前的教育環(huán)境下，對學生的德育教育主要實施者就是班主任，因此，班主任的德育教育工作是學校教育的重要組成部分。尤其是高中階段，學生正處于心理上叛逆頂峰時期，班主任的德育工作的開展顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中；德育工作；班主任教育

1前言

近幾年來，新課程改革在我國教育行業(yè)中的不斷深入與推廣，各級教育機構(gòu)的課堂教學活動與教育質(zhì)量等逐漸受到越來越多人的關(guān)注，其中尤以高中班主任的德育工作較為明顯。但現(xiàn)階段，我國許多高中學校班主任德育工作中普遍存在教育理念陳舊、德育工作投入時間少以及德育教育方式缺乏靈活性等多種問題，教育效果不樂觀。故當前環(huán)境下，各高中學校與班主任需積極創(chuàng)新，尋找和探索新型的德育教育策略，以培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，規(guī)范其言行舉止，促進學生身心健康發(fā)展。本文筆者主要探討了新時期背景下高中班主任德育工作的有效開展途徑，現(xiàn)論述如下。

2高中班主任德育工作的開展途徑

2.1重視班級德育工作，提高班主任綜合素質(zhì)

當前環(huán)境下，在我國新課程標準中班級德育工作占據(jù)核心地位，對增強學生德育知識認知，提高其思想道德水平與個人素養(yǎng)等具有重要作用。故現(xiàn)階段，高中學校的班主任在班級教育教學中需重視并加強德育工作投入力度，提高自身綜合素質(zhì)，以便更好的付諸于教學實踐。首先，高中班主任作為班級的德育教育工作者，其自身需具備“無私”、“奉獻”的精神以及教育學生的真摯愛心。一般情況下，高中班主任大多是由各學科教學中的一名重要任課教師擔任，其不僅需要帶領(lǐng)學生開展學科教學活動，完成教學任務，還需兼顧班級管理工作，尤其是德育工作，所以班主任需及時充實自己，豐富頭腦，以完善自身精神文化建設，提高綜合素質(zhì)。其次，大多數(shù)高中學校的班主任教育工作繁重，其教育教學活動主要包括白天上課、晚上輔導、學生作業(yè)批改、開展班會活動、學生檔案查閱、了解學生思想狀態(tài)以及家訪活動等，其在班級學生身上付出甚多，這就需要班主任對學校教育工作充滿熱情，并具備高尚的道德情感與責任心。再次，班主任在班級德育工作中需充分掌握現(xiàn)代化教育規(guī)律，多關(guān)心愛護學生，通過師生交流了解學生的心理狀態(tài)及其所存在的問題，并將教育原則和理論知識與學生實際情況相結(jié)合，幫助其解決實際問題，增強班級德育工作的科學性、可行性與實踐性等。

2.2組建班干部隊伍，提高德育工作水平

對于高中學校的班主任德育工作來講，班級中是否存在一支堅強有力、執(zhí)行力強的班干部隊伍至關(guān)重要，直接影響著其德育工作水平，也關(guān)系到班主任工作的成敗。故當前環(huán)境下，高中班主任需根據(jù)班級學生的實際學習情況與每位學生的個人水平、執(zhí)行能力等擇優(yōu)選拔，組建一支堅強有力的班干部隊伍?，F(xiàn)階段，我國各高中學校班級中班干部的選拔多采用直接任命法、民主選舉法以及自由競選法等三種方法，且各種方法各具優(yōu)缺點。首先，直接任命法多是由班主任直接點名指定，易導致班干部自身主觀性過強，班級群眾基礎較差，無法指定其他學生聽從指揮，執(zhí)行力較差。其次，民主選舉法雖然在班級中群眾基礎較好，但是由于民主選舉上的班干部自我意識比較強且需經(jīng)常更換，易導致班級中的信息反饋不及時，工作效率不高；同時值得注意的是，在更換班干部時，班主任需明確更換原因，如能力不足、思想不正等，需區(qū)別對待，切忌一刀切。總之，高中班主任在選拔班干部時，需保證其具備組織能力強、責任心強、品行端正、為人正直等品格，以輔助班主任班級教育工作，使班主任能夠從繁瑣的日常管理事務中解放出來，將更多的精力投入到學習新知以及研究學生等方面，以便及時了解學生的思想動向，促進德育工作的順利開展。

2.3增強師生互動，建立友好的師生關(guān)系

從根本上來講，于高中班級中開展德育工作屬于一種師生間雙向的心理交流活動，只有在建立良好師生關(guān)系的基礎上，才能夠?qū)崿F(xiàn)二者之間的有效互動與默契交流。故當前環(huán)境下，高中班主任在日常德育教育工作中需做到以下幾個方面：①班主任需尊重并理解學生。班主任需將班級中每位學生看作一個獨立的個體，在日常教學活動中尊重、關(guān)愛學生，通過主動與學生交流，充分了解學生的實際家庭狀況與心理狀態(tài)，并認真聽取學生的意見，使其感受到自己是班級教育教學中的主體，增強其學習積極性與管理依從性，建立師生間“亦師亦友”的關(guān)系，從而獲得學生的信任。②平等對待每位學生。班主任在班級德育工作中，需平等對待學生，做到一視同仁；同時，對于學困生，班主任需特殊對待，在引導其開展德育教育工作時，需循循善誘，在尊重其人格和自尊心的同時挖掘其內(nèi)在閃光點，從而促進其主動進步；對于優(yōu)等生，班主任不能一味溺愛，需在看到其優(yōu)點的同時慎防缺點，避免其產(chǎn)生驕傲、自大的心理。另外，高中班主任需清楚認識到：學生是班級德育教育工作的主體，教師是課堂教學的引導者和組織者，在德育工作中需嚴格遵循以上新課程標準要求，指導學生自主的完成德育學習，在增強其學習效果的同時，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習慣與優(yōu)良品德，幫助其樹立正確的價值觀與人生觀。

3結(jié)語

總之，目前我國許多高中學校的班主任德育工作中仍存在諸多問題，從整體上來看教育效果并不理想。針對這種情況，本文筆者建議各高中學校班主任在日常教學活動中需重視并加強德育教育，提高自身綜合素質(zhì)，并及時組建班干部隊伍，提高德育工作水平，同時還需增強課堂中的師生互動，建立友好的師生關(guān)系，以提高班級教學效果與整體德育教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]新課改背景下高中班主任德育工作方法探究[J]. 柴官會. 亞太教育. 2016（06）

[2]新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討[J]. 董傳芳. 新課程研究（中旬刊）. 2016（10）

[3]現(xiàn)階段下高中班主任德育工作有效性實施的難點及對策[J]. 董珊均. 中國校外教育. 2015（02）

[4]提升高中班主任德育能力的實踐方略[J]. 韓傳信，段多梅. 教師教育研究. 2015（02）

[5]高中班主任在新形勢下對德育問題的思考[J]. 李珍. 中學課程輔導（江蘇教師）. 2014（01）endprint