姚晶瑩

【摘要】教育的改革和進步受到了學(xué)生、教師以及父母的重視，更加強調(diào)在知識的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的素質(zhì)以及能力，教學(xué)的改革也主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新上。因此，本篇文章將對初中物理教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)方法 創(chuàng)新探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0187-01

引言：如今的教學(xué)的目的越來越傾向讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯方式，新課程的出現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用，成為了教師教學(xué)的新方法，由“填鴨式”模式轉(zhuǎn)向了“交互式”學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生眼界，讓他們與社會實際接軌的教學(xué)目的。

一、課堂教學(xué)中運用課堂點撥技巧

教學(xué)方法的運用，主要體現(xiàn)在了課堂的教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在初中物理的教學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┱n堂點撥技巧能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。課堂點撥的運用一大要點就是靈活性，這也是一改傳統(tǒng)教學(xué)模式的“填鴨式”的呆板學(xué)習(xí)。所以通過教學(xué)活動，并盡量嘗試將任務(wù)活動布置得更加有趣味性和調(diào)動性。同時讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中提高自身的創(chuàng)新意識，而不是一味接受教師傳授知識。除此之外，還可以通過不同主題的任務(wù)，為學(xué)生帶來大量并且實時的信息。 由此也是通過不同的任務(wù)教學(xué)為課堂設(shè)置不同的教學(xué)情境。

二、開展情境教學(xué)

重新構(gòu)建學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的教育方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要分為兩個階段。第一階段是知識的傳授，也就是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流來實現(xiàn)的；第二個階段是吸收和理解，指的是課后學(xué)生自己對教學(xué)知識的吸收和理解。但是課后沒有教師的支持和同學(xué)的幫助，這個階段常常會讓學(xué)生感到孤立無援，遇到問題也不能夠得到及時的解決，學(xué)生漸漸會因此失去學(xué)習(xí)的動機和自信感。情境教學(xué)解決這一問題便對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程重新進行了構(gòu)建。老師也要了解新的教學(xué)流程。知識的傳授將預(yù)先進行，在學(xué)生的課前進行的，因此老師不僅要提供教學(xué)視頻，還需要進行可以提供在線的輔導(dǎo)；吸收理解知識的環(huán)節(jié)將改在課堂上完成，通過師生和學(xué)生之間互動交流來完成的。

三、采用生活化教學(xué)方法

在初中科目中加入物理這一門學(xué)科，就是為了能讓學(xué)生能夠在生活中運用物理知識，用更加科學(xué)合理的辦法解決生活中的一些疑問和問題。在學(xué)校內(nèi)正式學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科之前，學(xué)生并不是完全沒有接觸到這門學(xué)科的相關(guān)知識的，他們已經(jīng)在生活中直接或者間接的基礎(chǔ)，只是在他們的腦海里，這些學(xué)術(shù)知識還只是一種生活的經(jīng)驗和常識。由此，在物理的教學(xué)中，教師不必要一味抽象的解釋一個知識點，可以將這個知識點的實際運用法教授給學(xué)生。

四、布置生活化課后作業(yè)

為學(xué)生布置生活化的課題作業(yè)的主要目的就是延伸整個物理教學(xué)于課后，并且鞏固學(xué)生對于所學(xué)物理知識的掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)策略中，課題作業(yè)的布置更多偏向于書面作業(yè)，要想優(yōu)化教學(xué)策略，讓物理教學(xué)更加生活化，所布置的課題作業(yè)應(yīng)該具有實踐性和實驗性。由于物理這門學(xué)科含有大量的理論知識，每一個知識點的含義也較為抽象，書面的作業(yè)也大多是理論知識的考察。因此，學(xué)生在完成書面作業(yè)的過程中，還是可能會對理論知識不理解，并且還會認為生物的學(xué)習(xí)是枯燥的。

總而言之，布置生活化的課題作業(yè)，能夠鞏固學(xué)生課后的“生活化”學(xué)習(xí)，能夠增添學(xué)生在作業(yè)完成中的趣味性，也是在課后提高學(xué)生的實踐能力素質(zhì)和實際創(chuàng)新運用能力。

五、選擇任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)主要是指，在課堂上向?qū)W生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)來完成學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。任務(wù)教學(xué)法其實是結(jié)合了許多其他教學(xué)方法綜合而來的，所以它能夠多方面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

在任務(wù)進行過程中學(xué)習(xí)知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，教師作為引導(dǎo)者對學(xué)生進行啟發(fā)，學(xué)生便有了更多獨立自主思考、積極主動參與的學(xué)習(xí)機會，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時通過不同的任務(wù)活動，也能夠拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生接觸更多的課外知識，也學(xué)會在任務(wù)活動中學(xué)會與他人合作。

結(jié)語：本篇文章對于初中物理教學(xué)方法的選擇方面提出了幾種新型的教學(xué)方法，并且對物理教學(xué)方法的創(chuàng)新進行了探究，在教學(xué)方法中包括了課后教學(xué)的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新以及課堂教學(xué)的創(chuàng)新。對于物理教學(xué)方法的創(chuàng)新，在改善教學(xué)方法的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，教學(xué)方法對于教授物理的重要性，以及對于教學(xué)方法進行創(chuàng)新的必要性和優(yōu)點。

參考文獻：

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