解思傳

【摘要】新課改要求教師不僅要向?qū)W生傳遞知識，還應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力具有重要作用，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該應(yīng)用這種教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0153-02

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂不同，它是指學(xué)生在課前觀看教師上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)微視頻和學(xué)習(xí)素材進行學(xué)習(xí)，然后把觀看過程中存在的問題帶到課堂中與其他同學(xué)和教師合作交流探究解決問題的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式為課堂增添了活力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的提高。

一、引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，獲得知識

教師運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)分為課下自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和課上教學(xué)目標(biāo)兩類。教師明確了教學(xué)目標(biāo)就可以設(shè)計教學(xué)視頻，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻最好不要超過15分鐘，因為課堂的前15分鐘學(xué)生的注意力高度集中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時間，時間過長容易使學(xué)生倦怠，也占用了學(xué)生的自主討論探究時間。因此教師應(yīng)該制作時間短、內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻。教師在進行教學(xué)視頻制作時還應(yīng)該考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、心理發(fā)展規(guī)律等，通過有趣的內(nèi)容和有效的課堂測試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。通過微視頻進行翻轉(zhuǎn)教學(xué)主要有以下兩個方面：

（一）錄制視頻，上傳平臺

教師可以把自己制作的視頻上傳到平臺上，分享給同學(xué)們，讓學(xué)生利用微視頻進行自學(xué)。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識二元一次方程組》這一課時，教師制作的視頻中，可以向?qū)W生提出問題，創(chuàng)設(shè)情境。如老牛比小馬多背兩個包裹，把小馬的包裹拿下一個給老牛，則老牛的包裹就是小馬包裹的2倍，求老牛和小馬各背了幾個包裹。學(xué)生可以根據(jù)題意設(shè)老牛有x個包裹，小馬有y個包裹，則可以列兩個方程x-y=2；x+1=2（y-1）。通過設(shè)置一兩個這樣的問題，可以讓學(xué)生對二元一次方程組有初步的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再給學(xué)生講解二元一次方程組的概念和性質(zhì)，在這個過程中穿插著隨堂練習(xí)，可以讓學(xué)生對二元一次方程組的有關(guān)知識有更深刻的理解，促進學(xué)生掌握知識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

教師可以在學(xué)生觀看教學(xué)視頻之前給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過觀看視頻來完成這些任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，會自主安排學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中可以自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏和進度，對不明白的問題反復(fù)觀看、認(rèn)真思考并作筆記，學(xué)生在這個過程中記錄下來的知識重難點可以在課堂上與其他同學(xué)和老師討論。此外，教學(xué)視頻中還有課堂檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生通過做這些練習(xí)，可以了解自己的知識掌握情況，對自己的不足之處可以反復(fù)觀看視頻、認(rèn)真思索。這不僅有利于學(xué)生牢固掌握知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、課堂活動，促進知識的內(nèi)化

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)可以分為提出問題、合作交流、展示點評、檢測提升、歸納總結(jié)這幾個環(huán)節(jié)。學(xué)生在觀看視頻中可能會有自己感到疑惑的地方，教師應(yīng)該對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測，使自己能夠應(yīng)對學(xué)生遇到的問題。在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以先讓小組同學(xué)自己解決存在的問題，然后以小組為單位提出難以解決的、值得探究的典型問題。然后，讓全班同學(xué)進行合作交流，解決這些問題。在合作交流的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的討論進程和其中存在的問題，并對其進行引導(dǎo)和調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生不僅要探討出問題的解決思路和方法，還要對問題中存在的重難點、易錯點、知識點、考點等進行總結(jié)。合作交流結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果并進行評價。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該以積極的肯定為主，對學(xué)生存在疑惑的地方要進行適當(dāng)?shù)奶崾?，對回答不全面、不深入的地方，進行追問引導(dǎo)其深入思考，獲得更加深刻全面的知識。對學(xué)生提出的多種解題策略，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和比較，選擇最優(yōu)的策略。此外教師還可以提出相應(yīng)的檢測題，來考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果和知識掌握程度，最后進行歸納總結(jié)，完成教學(xué)。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)該做到通過制作上傳微視頻，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生展開課堂活動交流探索，促進學(xué)生的知識內(nèi)化，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行積極地評價。

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