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        基于多媒體技術(shù)的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

        2017-07-14 13:48:35胡新蓮
        課程教育研究 2017年23期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)

        【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是一種十分有效的教學(xué)方式,引起了國內(nèi)教育界的重視,它起源于美國教育界,因計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展而興起,是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新性教學(xué)模式,對于當(dāng)前正處于教育行業(yè)改革發(fā)展的中國來說具有十分重要的意義,也為大學(xué)英語的教學(xué)帶來了新的發(fā)展方向。本文主要敘述了翻轉(zhuǎn)課堂的定義,以及翻轉(zhuǎn)課堂對于大學(xué)英語的重要意義和翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

        【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語 英語教學(xué)

        【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)23-0125-01

        引言:

        大學(xué)英語是中國高校眾多公共基礎(chǔ)課中的一項(xiàng),為學(xué)生更好的學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課作出了鋪墊,大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展,因此學(xué)好大學(xué)英語已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識以及開闊國際視野的關(guān)鍵所在。而我國的大學(xué)英語教育方式仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)的模式下,這種教學(xué)方式對于忙于社團(tuán)活動或兼職工作的大學(xué)生產(chǎn)生了不良的效果,許多大學(xué)生的英語水平普遍低下。而翻轉(zhuǎn)課堂以及其在大學(xué)英語的應(yīng)用對于我國大學(xué)英語的發(fā)展擁有十分重要的意義。

        一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

        翻轉(zhuǎn)課堂又被叫做“反轉(zhuǎn)課堂”或者“顛倒課堂”,是一種和傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的教學(xué)方式,可以說是一種“破壞式創(chuàng)新”,課堂的主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生,打破了以前教師為課堂主角的傳統(tǒng),使得學(xué)生的地位得到了提高,教師僅僅充當(dāng)引導(dǎo)、輔助的角色,在課堂上大部分時(shí)間都充當(dāng)聽眾,聽取學(xué)生的想法以及困惑從而給出合適的評價(jià)以及解答學(xué)生的疑惑。

        翻轉(zhuǎn)課堂的授課過程相較于傳統(tǒng)的課堂也表現(xiàn)出了巨大的差異性,教師使用多媒體設(shè)備將本節(jié)課所涉及的重點(diǎn)難點(diǎn)做成圖片或者視頻在上課之前展示給學(xué)生,學(xué)生通過觀看視頻或者圖片進(jìn)行學(xué)習(xí),這一教學(xué)方式充分的展現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對于教學(xué)的影響。學(xué)生在觀看完視頻后所產(chǎn)生的疑問、困惑可以在課堂上解決,在課堂上主要是學(xué)生和師生之間進(jìn)行交流討論去解決各自的疑問,這樣能使學(xué)生們對于知識點(diǎn)有更深的理解,而且也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂對于大學(xué)英語教學(xué)的意義

        1.變被動為主動

        英語是一門語言,它和我們的母語一樣,而要想充分的掌握一門語言,最基本的要求永遠(yuǎn)是聽、說、讀、寫這四項(xiàng),傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)方式是教師作為主體,教師將自己的知識灌輸給學(xué)生,學(xué)生在課堂上只是單純的做做筆記很少會有發(fā)問的時(shí)間甚至整節(jié)課都是老師單方面的在進(jìn)行講解,沒有任何互動,或許這在一些理工科目上具有一定的作用,但是就像之前所說的那樣要學(xué)好英語,聽、說、讀、寫這四項(xiàng)一項(xiàng)都不可缺少。在當(dāng)前的英語教學(xué)方式下,很明顯學(xué)生缺少的是說和讀這兩項(xiàng)的,學(xué)生明顯缺乏一個(gè)交流討論的環(huán)境。而大學(xué)英語又由于教學(xué)時(shí)長的限制,導(dǎo)致教師疲于教授英語知識,整節(jié)課基本上沒什么時(shí)間考慮其他事情,從而很少組織一些討論活動,這使得學(xué)生只是單純的記憶知識點(diǎn),缺乏實(shí)際上的應(yīng)用。而在大學(xué)英語的測試也基本都是一些筆試,這樣學(xué)生就沒有時(shí)間也沒有動力去練習(xí)交流的能力。

        翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)便是課堂上的討論空間,從這一方面來看,翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用上具有十分重要的意義,學(xué)生們作為主體,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),對于各個(gè)英語知識點(diǎn)能夠有更好的理解,而且談?wù)摃r(shí)間的增加,使得學(xué)生的英語綜合能力會有顯著地提升。

        2.提高學(xué)習(xí)興趣,增加師生交流

        大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中圖片、視頻的使用可以很大程度上吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去,從而提高學(xué)生對于英語的興趣,為學(xué)生學(xué)好大學(xué)英語能夠做下一個(gè)很好的鋪墊。眾所周知,大學(xué)不同于高中,很難能夠在像高中那樣每天都能遇到老師,這時(shí)候?qū)W生們再不主動的和教師進(jìn)行交流,就會失去這個(gè)機(jī)會,而翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用使得學(xué)生能有足夠多的時(shí)間來和老師交流,對于學(xué)生的更深層次的學(xué)習(xí)大有裨益。

        3.明確教師的定位

        傳統(tǒng)的教育方式一直以教師為中心,學(xué)生做為被動接受的主體,翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用使得學(xué)生變成課堂的主體,教師變成了學(xué)生的指導(dǎo)者,學(xué)生們提到了與教師平等的地位上,可以暢所欲言提出自己的想法,提出自己的困惑,這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于知識的掌握就能夠更加的深入。教師做為引導(dǎo)者能夠更好的把握學(xué)生的差異性和內(nèi)在潛力,這樣教師可以針對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)作出指導(dǎo),從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

        4.提高師生的信息技術(shù)

        計(jì)算機(jī)的發(fā)展是不可阻撓的,師生必須學(xué)會適應(yīng)這個(gè)發(fā)展,大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中多次的應(yīng)用到了計(jì)算機(jī)技術(shù),這對于教師和學(xué)生們發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)是非常有益的,學(xué)生們能夠更多的接觸高科技對于他們了解社會的發(fā)展有很大的幫助,學(xué)生們和教師可以在學(xué)習(xí)英語的過程中逐漸的接觸信息技術(shù),對于他們來說是個(gè)一舉兩得的好事。

        三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的具體應(yīng)用

        1.明確的教學(xué)方案

        相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,翻轉(zhuǎn)課程最重要的不是課上的講解時(shí)間而是課前的準(zhǔn)備工作。不僅是要求學(xué)生要提前學(xué)習(xí)、了解課上內(nèi)容,也要求教師按照教學(xué)大綱將課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成圖片、視頻等從而為學(xué)生的課前學(xué)習(xí)提供方向,這樣學(xué)生們在課上不再是被動的接受英語知識點(diǎn)而導(dǎo)致不能夠充分理解,相反學(xué)生伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用更容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)生們在課堂中的交流能力能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展,同時(shí)增加的還有學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

        2.課堂師生互動交流

        學(xué)生們在課下學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑惑可以在課堂上得到完美的解答,學(xué)生們之間的相互交流可以使得自己的思路更加開闊,師生之間的交流可以使得自己對于這個(gè)難點(diǎn)了解的更加的透徹,可以深化自己對于知識點(diǎn)的理解。學(xué)生的交流能力可以通過翻轉(zhuǎn)課堂上的頻繁交流得到更進(jìn)一步的發(fā)展,綜合能力提高,英語能力在短時(shí)間內(nèi)能夠有一個(gè)比較大的提升。教師們也可以就一些比較日常的話題來和學(xué)生們進(jìn)行討論,這樣學(xué)生們不僅能夠更好的掌握英語知識點(diǎn),對于一些不知道的知識點(diǎn)、英語單詞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,更能夠?qū)τ谝恍┍容^平常的英語話題有更好的掌握。

        四、結(jié)語

        英語不僅僅是一門語言,它更是人們開闊眼界,見識世界的鑰匙,學(xué)好英語會對以后走向世界產(chǎn)生意想不到的好處,它能夠使你在世界各地都能夠不為語言而發(fā)愁,讓你能夠更好的和其他世界的人們溝通。翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用能夠更好的完善大學(xué)英語的教學(xué)方式,摒棄以前一些充滿弊端的教學(xué)方法,彌補(bǔ)一些大學(xué)英語教學(xué)的缺陷,讓學(xué)生們充分的參與進(jìn)來,學(xué)生才是主角,而不再是被動的接受者,讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿興趣,同時(shí)教師作為指引者輔助者,要充分的發(fā)揮自己的作用,為學(xué)生答疑解惑,制作有趣的圖片以及視頻去吸引學(xué)生,增加大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,相互交流相互溝通開闊思路,這樣大學(xué)生們在英語翻轉(zhuǎn)課堂上不僅能夠收獲知識還能夠收獲到友誼。總之,翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用對于發(fā)展我國英語教學(xué)有重大意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1]董兵.翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2016,(37):176-177.

        [2]潘春艷.論析翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的利與弊[J].時(shí)代教育,2016,(15):174-175.

        [3]陶麗.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的主要問題和挑戰(zhàn)[J].科技展望,2016,(35):184.

        作者簡介:

        胡新蓮(1967.2-),女,湖北武漢人,漢族,武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,本科, 研究方向:應(yīng)用語言學(xué)。

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