張麗

【摘要】小學(xué)階段是兒童獲得語言的關(guān)鍵時(shí)期，充分運(yùn)用英語歌曲和歌謠的教學(xué)是激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一種重要途徑。歌曲和歌謠符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，可以提高英語的積極性，可以給孩子們一個(gè)活潑愉快、寬松和諧的語言氛圍。在教學(xué)過程中，應(yīng)有效利用歌曲、歌謠教學(xué)，會(huì)使教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使枯燥的語言變得簡(jiǎn)單有趣。

【關(guān)鍵詞】歌曲 歌謠 教學(xué) 作用

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0124-01

馬克思曾說過：“音樂是人類第二語言”。而唱歌則是人的聲音與語言相結(jié)合的一種音樂。音樂本身就是人類藝術(shù)寶庫(kù)中最重要的一種藝術(shù)，它具有節(jié)奏感和音律感，充分利用這種藝術(shù)來挖掘?qū)W生心靈中的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，無疑是一種有效的教學(xué)方法。如果我們能利用富有特色的英語歌曲、歌謠來教學(xué)，帶給孩子們一個(gè)活潑、愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這可以使我們的教學(xué)收到更佳的效果。英語歌曲、歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的作用：

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性

兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)往往來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。歌謠、歌曲這一藝術(shù)形式在所有的文化中一直伴隨著兒童的成長(zhǎng)。兒童具有天然的音樂天賦。在小學(xué)階段積極提倡英文歌曲、歌謠教學(xué)，將英語學(xué)習(xí)與兒童喜歡的歌曲、歌謠有機(jī)地結(jié)合起來，無疑是一種符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)英語的方式和途徑。借助優(yōu)美和熟悉的曲調(diào)激活語言，容易讓孩子產(chǎn)生愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、提高對(duì)語言的認(rèn)知感

歌曲、歌謠的韻律和韻腳可以幫助學(xué)生熟練掌握單詞的重音和發(fā)音，由于歌曲、歌謠從頭至尾重復(fù)同一句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以熟練掌握這一句型，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知感。比如在教授be動(dòng)詞這個(gè)語法點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不能理解什么是第三人稱單數(shù)，沒有辦法分清楚哪些人稱后面該用哪個(gè)be動(dòng)詞，于是可以編成相應(yīng)的兒歌：I am happy. You are sad. He is happy. She is sad. The boys are happy. The girls are sad，我是am，你是are.單數(shù)is復(fù)數(shù)are。這首兒歌結(jié)合了英文和中文，有利于學(xué)生的識(shí)記，而且瑯瑯上口，特別是后面半首對(duì)于學(xué)生解題非常有幫助。

三、增加學(xué)生的詞匯量

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的總目標(biāo)是建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞句的理解和記憶是一個(gè)很重要的方面。現(xiàn)階段，小學(xué)生最怕記英語單詞、詞匯和句型，通過歌曲、歌謠，對(duì)一些節(jié)奏的把握和想象，易于孩子在不知不覺的狀態(tài)下輕松記住單詞和詞匯，避免了記憶事的死記硬背或枯燥乏味。

同時(shí)，老師也可通過相近的單詞歸類教學(xué)，并編排一些簡(jiǎn)單的歌詞來強(qiáng)化學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)“I/You/She/He/We/They can…”句型的教授時(shí)，我就利用了這首chant：I can， you can， everybody can， sing， dance， jump and run.He can， she can， everybody can，skip， hop， sit and stand. You can，they can， everybody can， cook，clean and wash the pan. We can， you can， everybody can， draw，play and have a lot of fun！

四、提升對(duì)異域文化的了解度

語言是文化的載體，歌詞更是語言和文化的結(jié)晶，西方文化最好的展示是通過節(jié)日，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)節(jié)日時(shí)就可以利用這些歌曲作為切入點(diǎn)，學(xué)生在欣賞這些風(fēng)格迥異的音樂同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生諸多好奇和疑問。如在Christmas Day到來之際，我教學(xué)生學(xué)唱圣誕歌曲，如We Wish You A Merry Christmas， Jingle bells等。在萬圣節(jié)來臨之時(shí)教授Halloween的歌曲，如在教師節(jié)到來的時(shí)候，可教Hello，Happy Teachers Day。在新年的時(shí)候，可教Happy New Year 等等。隨著音樂自由舞蹈，邊游樂、邊唱歌、邊數(shù)數(shù)，課堂氣氛高潮迭起，而學(xué)生們也在愉快中學(xué)習(xí)了更多的跨國(guó)文化意識(shí)，接受西方文化的熏陶，增長(zhǎng)交際知識(shí)和能力。

實(shí)踐證明，用歌曲、歌謠來進(jìn)行英語教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和注意力，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在歌曲中學(xué)習(xí)，在歌曲中休息，在歌曲中成長(zhǎng)。英語歌曲、歌謠也可以讓學(xué)生從小耳濡目染英語教學(xué)的軟環(huán)境，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中活躍課堂氣氛，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，從而使教學(xué)收到更佳效果。