陳金晶

摘 要：大學語文作為高職院校的公共基礎課，是培養(yǎng)大學生人文素質(zhì)的一門重要課程。當前高職院校的大學語文教學現(xiàn)狀令人堪憂，亟待教學改革。本文試圖通過問卷調(diào)查，分析我院大學語文教學存在的問題，從而推進教學改革，實現(xiàn)大學語文知識性、工具性和人文性的有效結(jié)合。

關鍵詞：高職大學語文 教學現(xiàn)狀 問卷調(diào)查 教學改革

大學語文作為高職院校人文教育公共基礎課，承擔著傳承優(yōu)秀文化、提升審美素養(yǎng)和提高綜合能力的重要功能。當前高職院校的大學語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在課程開設少、教材缺乏職業(yè)特色、教學手段單一等亟待改革的問題。本文以我院教學為例，在對高職大學語文教學的現(xiàn)狀進行調(diào)研的基礎上，從結(jié)合實際需要改編教材，創(chuàng)新教學方法和手段，推進課程考試改革和開設大學語文選修課等幾個方面做一初步的改革探究，以期實現(xiàn)我院大學語文教學的預期目標。[1]

一、研究問題及方法

1.研究問題

本文主要就我院大學語文的教學內(nèi)容、方法、效果和學生學習的情況及情感態(tài)度、價值觀等進行調(diào)研，分析我院大學語文的教學現(xiàn)狀，探究現(xiàn)有的大學語文教學目標、課程設置、教學方法是否適應學生的實際，是否滿足當下高職教育要求，從而提出教學改革對策。

2.調(diào)查對象

本文的調(diào)查對象為2015級英語1班、2015級行政管理1班、2016級行政管理2班、2016級法律文秘3班、2016級法律文秘4班的全體學生，樣本容量為261人。

3.研究方法

為充分掌握我院大學語文教學現(xiàn)狀，特制定《大學語文教學調(diào)查問卷》，問卷分為四個方面：一是學生學習大學語文的興趣和目的；二是學生學習大學語文的基本情況；三是學生對大學語文教師教學的滿意度；四是大學語文選修課的開設。參與問卷調(diào)查的學生為253人，共回收有效調(diào)查問卷248份。筆者通過EXCEL和SPSS軟件對有效問卷的數(shù)據(jù)進行處理分析，并得出相應的結(jié)論，找出我院大學語文教學存在的問題，從而有針對性地提出教學改革措施。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)和分析

1.學生學習大學語文的興趣和目的

上數(shù)據(jù)顯示，我院大學生學習大學語文的興趣不高，高達46%的學生明確表示對大學語文不感興趣，學習內(nèi)驅(qū)力不足。這些學生的語文基礎薄弱，語文的閱讀能力、運用能力、表達能力和寫作能力均較差。超過50%的學生學習大學語文的目的是獲得學分或者通過專升本考試，僅有20%的學生學習大學語文是為了提升自身綜合素養(yǎng)和文學欣賞水平。由此可見我院大部分學生語文學習興趣淡薄，缺乏學習的動力。

2.學生學習大學語文的基本情況

根據(jù)調(diào)查，我院僅有19%的學生經(jīng)常認真聽課并參與課堂學習，絕大多數(shù)同學認為語文學習最主要的困難和障礙是文言文，高達56%。在閱讀方面，有51%的學生坦言很少甚至從不閱讀大學語文的相關著作和文章，學生的經(jīng)典著作閱讀量極少，37%的學生表示每年閱讀書目不到5本。可見學生對大學語文的學習普遍不夠重視，缺乏良好的學習習慣；受生源質(zhì)量下降的影響，高職學生整體語文水平較差、基礎薄弱，語文尤其文言文的學習存在很大困難和障礙；在網(wǎng)絡媒體的沖擊之下，以及碎片化時代到來的形勢下，學生的經(jīng)典閱讀情況堪憂，閱讀數(shù)量少且閱讀質(zhì)量不佳。

3.學生對教師教學的滿意度

調(diào)查結(jié)果顯示，高達73%的學生認為大學語文教師認真負責，61%的學生對教師的語文教學感到滿意，教師采用互動式和啟發(fā)式教學占比較高，為52%。因此，我院大學語文教師愛崗敬業(yè)、認真負責，學生的滿意度較高；教師的教學方法多樣，也比較創(chuàng)新，但值得注意的是，19%的學生認為，仍有不少教師教學方法落后，采用灌輸式教學，不能很好地適應時代的發(fā)展和學生的需要。

4.大學語文選修課的開設

數(shù)據(jù)顯示，72%的學生認為需要開設語文類選修課，大多數(shù)學生傾向于開設文學經(jīng)典品讀、電影賞析和創(chuàng)意寫作類的選修課程，對于考核方法，38%的學生選擇課程考試改革。可見學生對大學語文選修課開設的呼聲很高，如果能夠很好地處理課程內(nèi)容，以及選用適合的教材，將極大地激發(fā)學生的學習興趣。

三、大學語文教學改革探究

1.根據(jù)需要改編教材，激發(fā)學習興趣

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前大部分高職院校都選用本科院校的大學語文教材，普遍存在一些問題：一是文言文居多，現(xiàn)代文偏少；二是偏重文學欣賞，忽視語言應用能力的培養(yǎng)；三是教材編寫大同小異，缺乏職業(yè)特色。如我院選用的《新編大學語文》教材選有50%以上的課文都是文言文和古詩詞，精美時文很少，不能反映時代的發(fā)展，學生學習起來很困難，導致積極性差。而隨著分類招生的快速推進，我院在學生的文字水平、理解能力以及學習興趣普遍不高的形勢下，再使用原有教材勢必會造成教學相克。

因此，考慮到學生的實際水平、接受能力和興趣動機，教材應側(cè)重選擇篇幅短小精悍、內(nèi)容通俗易懂、富于時代感和感染力的作品；應形成文學經(jīng)典和精美時文齊頭并進、古文和現(xiàn)代文兼收并蓄的教材格局；同時還應圍繞校情學情，增選體現(xiàn)職業(yè)特色的文章，如描寫司法警察、弘揚警察精神的作品。在學生能接受的基礎上，訓練其漢語言運用能力，激發(fā)學習興趣；在學生愿接受的情況下，提升其人文素質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.創(chuàng)新教學方法和手段，提高教學質(zhì)量

傳統(tǒng)的“教師講學生聽”的教學方法和手段已經(jīng)不能滿足學生的需要和適應時代的發(fā)展，教學效果也非常有限，創(chuàng)新和改革教育教學方法已成大勢所趨。首先，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，充分運用信息化手段，如網(wǎng)上學習平臺、互動論壇、在線測試、微信掃一掃等開展信息化教學，引導學生自主學習，提升學習效果。其次，根據(jù)問卷分析來看，學生大多青睞于互動式、啟發(fā)式、討論式教學，應適當采用朗誦、討論、演講、表演、分組討論等教學手段。再次，增加實踐教學環(huán)節(jié)，開展文學、文化類講座，組織觀看戲劇表演、話劇演出活動；結(jié)合校園藝術節(jié)、文化月活動，開展辯論賽、漢字聽寫大會、語文知識競賽、詩歌朗誦比賽等；和學生社團活動相結(jié)合，組織學生參加文學社、詩社、寫作社等社團活動，創(chuàng)辦文學刊物，鼓勵學生創(chuàng)作。

3.推進課程考試改革，提升教學效果

課程考核是教學的一個必要環(huán)節(jié)，課程考核不僅可以檢驗教學效果，而且課程考核內(nèi)容和考核方式對教學具有導向性的影響。[1]我院的專業(yè)課考試改革十分成熟，內(nèi)容豐富、形式新穎，基本實現(xiàn)了筆試與面試、理論與實踐、技能與素養(yǎng)、基礎性與拓展性相結(jié)合。但大學語文仍然停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試方法，不能完全檢測學生的學習效果和體現(xiàn)學生的個性發(fā)展。因此，大學語文可吸取和借鑒警法類專業(yè)課的考試改革經(jīng)驗，將無領導小組討論、微課、PPT匯報、面試、劇本編排表演帶入大學語文考核當中，使得理論與實踐結(jié)合、知識性與人文性結(jié)合，增強學生興趣，提升學習效果。

4.開設大學語文選修課，豐富課程內(nèi)容

根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生對開設語文類選修課的呼聲很高。學?？梢愿母镎n程設置，打破只開必修課的單一格局。根據(jù)學生的文化層次水平，關注學生的需要和興趣，著力于提高學生母語意識、漢語言運用能力、人文素質(zhì)以及文化修養(yǎng)，有計劃有針對性地開設大學語文選修課程。一方面，多開設一些既能激發(fā)學生對文學作品的興趣，增強對中華傳統(tǒng)文化的了解的課程，如文學經(jīng)典導讀、現(xiàn)代詩歌品讀、戲劇賞析等；另一方面，可以開設貼近學生生活、切合學生興趣、增強學生職業(yè)能力的課程，如電影賞析、文化禮儀、創(chuàng)意寫作、普通話訓練。

參考文獻

[1]黃霞.大學語文課程考核方式改革研究[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學學報（社會科學版），2009（2）：107.