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        在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)散性思維

        2017-07-14 10:33:08藍(lán)杰
        校園英語·下旬 2017年7期
        關(guān)鍵詞:發(fā)散性思維培養(yǎng)策略小學(xué)英語

        藍(lán)杰

        【摘要】發(fā)散性思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過發(fā)散自身思維范圍而獲得其他知識內(nèi)容的思維方式。通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,不僅能夠使學(xué)生的思維更加靈活,同時(shí)也能夠使教師在教學(xué)過程中擴(kuò)大課程內(nèi)涵,讓學(xué)生在此過程中體驗(yàn)到思維帶來的樂趣與新奇,進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,為進(jìn)一步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力提供有利條件。而在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中,數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科都需要學(xué)生通過提升自身發(fā)散性思維來完成學(xué)習(xí)。本文以小學(xué)英語為例,通過對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維重要性進(jìn)行闡述,針對如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維展開討論。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 發(fā)散性思維 培養(yǎng)策略

        小學(xué)英語是學(xué)生接受正規(guī)式英語教學(xué)的重要方式之一,同時(shí)也是我國小學(xué)院校中的重要科目。而近年來我國為了進(jìn)一步提升我國英語教學(xué)水平及小學(xué)生英語整體掌握水平,要求各個小學(xué)院校需要通過對學(xué)生進(jìn)行英語素養(yǎng)及綜合素質(zhì)等方面的教育,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。而作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中需要掌握的重要學(xué)習(xí)形式,發(fā)散性思維在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用不言而喻。

        一、發(fā)散性思維在小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中的重要性

        1.提高學(xué)生思維的活躍性與流暢性。由于英語單詞中存在許多多義詞,例如mouse,既是老鼠,也是鼠標(biāo)。而在小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,不僅能夠使學(xué)生能夠根據(jù)該詞語所在的語句中快速對該詞意進(jìn)行判斷,同時(shí)在此過程中能夠促使學(xué)生的思維不斷活躍,增強(qiáng)其思維流暢性,使學(xué)生在更短時(shí)間內(nèi)盡可能地產(chǎn)生更多思維模式,對新的課程概念進(jìn)行消化。

        2.充分體現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特性。在我國現(xiàn)如今的素質(zhì)教育過程中,國家教育部門鼓勵各個小學(xué)英語老師以“求同存異”的方式保留小學(xué)生存在的個體差異性,通過個性化培養(yǎng)形式來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展,使教育變得更有意義。而通過培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維,能夠使學(xué)生在教師規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立思考,并根據(jù)自身思維模式對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散,使教師在提問中獲得不同答案的同時(shí)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性化思維不斷成熟的作用,使小學(xué)英語課堂教學(xué)效率及水平得到提升。

        3.提升學(xué)生多種感官能力。發(fā)散性思維不僅是對學(xué)生頭腦中思維的一種擴(kuò)散,同時(shí)也需要學(xué)生通過利用視覺、嗅覺、聽覺等多種感官對于需要加工思考的問題及食物進(jìn)行感官,從而達(dá)到進(jìn)一步提升自身思維水平及靈活程度的效果。而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師不僅需要讓學(xué)生對英語知識進(jìn)行掌握與了解,同時(shí)也需要學(xué)生能夠在特定的語言及其他環(huán)境中熟練地用英語進(jìn)行交流。而通過結(jié)合發(fā)散性思維訓(xùn)練,能夠使學(xué)生更進(jìn)一步掌握英語知識內(nèi)容,為全面提升自身英語能力奠定基礎(chǔ)。

        二、如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

        由于小學(xué)生剛剛從幼兒園中結(jié)束學(xué)習(xí)生活,對于小學(xué)生活較為陌生。但小學(xué)生在此時(shí)期內(nèi)的求知欲及學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),因此教師可以通過采取有效教學(xué)活動方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,在提高小學(xué)英語教學(xué)水平的同時(shí)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通常情況下,小學(xué)英語教師通常采用情景創(chuàng)設(shè)法、問題創(chuàng)設(shè)法等進(jìn)行思維訓(xùn)練。

        1.情景創(chuàng)設(shè)法。情景創(chuàng)設(shè)法,是指英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定情境,通過角色扮演等形式使學(xué)生能夠參與到其中,在提高其學(xué)習(xí)積極性及興趣程度的同時(shí)開展發(fā)散性思維培訓(xùn)活動,使課堂教學(xué)效果得到明顯提升,也能夠使學(xué)生主動參與到培訓(xùn)過程中,有利于對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如,教師在進(jìn)行課程時(shí),可創(chuàng)設(shè)出這樣一種情景:Tom is a doctor . He lives in a small town. It is usually a very quiet neighborhood. One night,however,he heard a cry outside his door.…教師可使幾名學(xué)生為一組,并提問:What will happen next?

        學(xué)生們通過小組合作,講述出自己的想法,并通過選票等方式選擇出一種作為表演形式為故事進(jìn)行續(xù)編,而教師在評價(jià)時(shí)必須對所有學(xué)生的思維模式及續(xù)編過程予以肯定,鼓勵學(xué)生大膽思考,為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散奠定基礎(chǔ)。

        2.問題創(chuàng)設(shè)法。創(chuàng)設(shè)問題情境是實(shí)施發(fā)散性思維教學(xué)的一種常見的方法,問題應(yīng)設(shè)計(jì)在良好的問題情境中,才能有效地引起學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知心理失衡、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如在講解一篇“What can you do?”的課文前,先問學(xué)生看到題目想到了什么,怎么理解這個題目?可以舉例說明嗎?讓學(xué)生說出自己的能力,自由思考,然后再來看這篇課文的內(nèi)容,猜想一下其他小朋友有什么樣的能力?這樣不但給學(xué)生表現(xiàn)自己和發(fā)揮發(fā)散思維能力的機(jī)會,而且激起學(xué)生的好奇心,加深對課文的理解。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在英語教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng),可以有效提高學(xué)生英語素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)習(xí)效率,可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,獲得促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力發(fā)展的雙贏。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姬長太.淺析小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與面臨的挑戰(zhàn)[J].中國校外教育.2017(05).

        [2]王佳琪.簡述興趣在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].赤子(上中旬).2016(23).

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