袁江+魏紅偉+李秀蘭

【摘要】基于職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展為核心，文章從實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面構(gòu)建了高職航空維修專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)指標(biāo)。實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)教學(xué)只要圍繞航空維修生產(chǎn)過程、生產(chǎn)任務(wù)等企業(yè)崗位行為，就可以促進(jìn)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展；高職航空維修；專業(yè)群；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展要求我國(guó)的高等職業(yè)教育重視可持續(xù)發(fā)展。由于高等職業(yè)教育在建設(shè)過程中自身存在一定的問題，導(dǎo)致我國(guó)的高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)前最為迫切需要解決的問題?！吨袊?guó)民用航空工業(yè)十三五中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》指出，到2020年，我國(guó)航空維修產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到1000億元，從事民用航空維修專業(yè)的技能人員數(shù)量將達(dá)100萬人。因此，為促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力獲得可持續(xù)發(fā)展，有效地提高學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)效果，本課題組從實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行航空維修專業(yè)群實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

通過航空維修企業(yè)和機(jī)場(chǎng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)航空維修類專業(yè)群有故障檢測(cè)、結(jié)構(gòu)拆卸、故障維修、結(jié)構(gòu)安裝、維修質(zhì)量檢測(cè)與調(diào)試五大典型崗位任務(wù)，有狀態(tài)監(jiān)測(cè)能力、故障檢測(cè)與調(diào)試能力、結(jié)構(gòu)維護(hù)與維修能力、維修質(zhì)量檢測(cè)能力四大職業(yè)崗位能力。而職業(yè)能力包括方法能力、社會(huì)能力和職業(yè)崗位能力三個(gè)方面，設(shè)計(jì)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)能力的關(guān)系圖，見圖1。

方法能力：主要是學(xué)生形成自我的學(xué)習(xí)方法和工作方法，進(jìn)而提升自身的職業(yè)拓展能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

社會(huì)能力：主要有言語表達(dá)、信息交流以及文檔寫作三個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生在工作和生活中具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)道德。

職業(yè)崗位能力：是指通過練習(xí)獲得的能夠完成職業(yè)崗位任務(wù)的能力，主要針對(duì)典型工作崗位的實(shí)際操作能力，旨在拓寬就業(yè)渠道和增加就業(yè)崗位，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)崗位范圍。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

職業(yè)教育重點(diǎn)體現(xiàn)在“職業(yè)”，“職業(yè)”也是區(qū)別于其他普通教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此，職業(yè)教育必須不斷與市場(chǎng)需求進(jìn)行接軌。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，緊密跟隨市場(chǎng)實(shí)際變化，體現(xiàn)出市場(chǎng)崗位任務(wù)變化所對(duì)應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。

課題組通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)基于以下原因，缺乏在前沿性上和生產(chǎn)實(shí)際上的不足。一是由于航空維修的專業(yè)性和保密性強(qiáng)，捕捉行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的前沿信息較難；二是實(shí)訓(xùn)教師沒有具備獲取前沿信息的能力；三是雖然實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)內(nèi)容中引入大量較新的案例，但是沒有精心去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，專業(yè)課程理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)技能之間的緊密性聯(lián)系不強(qiáng)，沒有注意將學(xué)生的顯性知識(shí)與默會(huì)知識(shí)進(jìn)行融合；四是沒有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，而關(guān)鍵能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生在循序漸進(jìn)、潛移默化的過程中慢慢地養(yǎng)成。經(jīng)過課題組的不斷實(shí)踐和探索，以航空維修企業(yè)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)任務(wù)等企業(yè)崗位行為來設(shè)計(jì)航空維修專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐就具有前瞻性和實(shí)際性，可實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求的零距離對(duì)接。

根據(jù)航空維修專業(yè)群的特點(diǎn)，將其分為機(jī)械結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)模塊、電氣控制實(shí)訓(xùn)模塊、狀態(tài)監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)模塊、故障檢測(cè)實(shí)訓(xùn)模塊、綜合故障實(shí)訓(xùn)模塊五個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊，加上畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。這樣，實(shí)訓(xùn)通過由淺入深，由易到難，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解航空維修企業(yè)生產(chǎn)的完整過程，促進(jìn)職業(yè)拓展能力和實(shí)際操作動(dòng)手能力的發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的目的是提升學(xué)生的職業(yè)能力。多年來，課題組通過對(duì)航空維修企業(yè)崗位所需求的職業(yè)能力進(jìn)行透徹分析，不斷總結(jié)和探索，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以開放式典型崗位工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生在自主完成內(nèi)涵豐富的或復(fù)雜的開放式工作任務(wù)的過程中，能夠真正地實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手操作能力與技能經(jīng)驗(yàn)之間的架構(gòu)。

一是在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，首先要嚴(yán)格按照行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)，制訂實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案，不斷討論和評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)過程中的實(shí)施操作步驟；二是實(shí)訓(xùn)教師按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)的復(fù)雜程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資源、工作要求等方面的提示和指導(dǎo)；三是將學(xué)生分成為若干小組，進(jìn)行分工合作，共同完成或者學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；四是在實(shí)訓(xùn)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)任務(wù)成果進(jìn)行展示、匯報(bào)、交流，在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)所學(xué)到的新知識(shí)新技能進(jìn)行反思和討論，從而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)不足，增強(qiáng)綜合職業(yè)意識(shí)，達(dá)到促進(jìn)知識(shí)與技能的融會(huì)貫通的效應(yīng)。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

為反映實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與實(shí)際崗位工作之間的相關(guān)性，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中體現(xiàn)出來的相關(guān)技術(shù)能力必須做到真實(shí)性以及公平性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不僅僅是考核結(jié)果，更重要的是要有助于學(xué)生職業(yè)技能水平的提高，有助于學(xué)生職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)是依照行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)仿真的或真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目情境中，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完整性、真實(shí)性的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以考查學(xué)生在職業(yè)能力方面是否得到了有效的發(fā)展和提升。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)突出的特點(diǎn)就是真實(shí)性和過程性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)人員主要由企業(yè)一線工程師或員工、學(xué)校專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師以及學(xué)生本人或?qū)嵱?xùn)小組組長(zhǎng)等四個(gè)方面組成，具體評(píng)價(jià)內(nèi)容見表1。

在實(shí)踐教學(xué)中，除了要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行通用技能和專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練外，還要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，激發(fā)自己，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地研究問題、解決實(shí)際問題的能力的功能，方可實(shí)現(xiàn)其在未來職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。

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