羅文婷

【摘 要】在高中數(shù)學的教學中，后進生是客觀普遍存在的。在新課程背景下，高中數(shù)學教師應當認真分析后進生產生的因素，積極轉化后進生，提升后進生學習效率，促進學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】高中數(shù)學；后進生；成因；轉化對策

后進生，是指在學習過程中，學習成績暫時落后的學生。對于任何一個時代、任何一個班級而言，后進生都是客觀普遍存在的。尤其是對于高中數(shù)學這種難度較高的學科而言，后進生的存在更為普遍。而在高中數(shù)學的教學中，如何轉化后進生，提升后進生的學習能力和學習成績，已經成為了教師教學中的難點問題。尤其是在新課程改革的背景下，教師在教學中，應當通過教學模式和教學手段的改革和創(chuàng)新，促進班級的全面發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)高中數(shù)學教學的改革和推進目標。以下，筆者結合自身的高中數(shù)學教學實踐經驗，分析在數(shù)學教學中，后進生產生的原因以及轉化對策。

一、高中數(shù)學教學中后進生產生的原因

從哲學的角度講：事物是普遍聯(lián)系的。任何一個問題的產生，都會有客觀原因和主觀原因。而對于高中數(shù)學后進生的成因而言，也存在主觀因素和客觀因素，主要如下：

1.主觀因素

如果要從主觀因素分析后進生的成因，我們主要是從學生自身的因素來分析。筆者在多年的高中數(shù)學教學中，總結出以下幾點后進生產生的主觀因素：

首先，學生缺乏良好的學習態(tài)度和學習習慣?？v觀廣大后進生，不難發(fā)現(xiàn)他們身上的一個共同點：在學習的過程中，缺乏好的學習態(tài)度，認為學習無用，在課堂上不認真聽講，在課下不認真復習和作業(yè)，對于教師的教導充耳不聞，甚至還會嘲笑一些學習成績好的同學。當前，這部分后進生的產生，和學生的智商毫無關系；

其次，學生學習的自信心不足。有人說：人越缺乏什么，就越要掩飾什么。在高中數(shù)學的教學中，部分后進生之所以一天游手好閑，無所事事，主要的原因還是在于內心的不夠自信。學生在數(shù)學學習的過程中，因為長期處于聽不懂、學不懂的狀態(tài)，所以學生往往都是通過自以為是的態(tài)度，來掩飾內心的自卑和膽怯。正是因為學生的這種不正常的心理狀態(tài)，導致其一直難以得到轉化和提升。

2.客觀因素

不同的學科，后進生也有所不同。由此可見，后進生的產生，有其客觀的因素。例如，某些學生的語文、英語成績較好，而數(shù)學學習則很差，這就和學生的學習態(tài)度無關系了，主要愿意還是在于學科等客觀因素。

首先，數(shù)學學科難度較大，易產生后進生。相比較其他科目而言，高中數(shù)學的學科教學難度較大。無論是立體幾何還是邏輯推理等，都需要學生具備較強的演繹歸納能力和空間想象能力。這就導致了部分在學習過程中，數(shù)學邏輯能力較差的學生，難以理解和融會貫通深奧的數(shù)學知識，學習起來較為吃力，最終淪為后進生。

其次，教師的教學模式和教學理念的問題。不同的教師，對同一科目的教學，會產生不同的效果。而在高中數(shù)學的教學中，部分后進生的產生，有教師的教學模式和教學手段息息相關。一些教師在教學中，習慣于采用枯燥的、干巴巴的灌輸式教學模式，學生在課下昏昏欲睡，學習效率也就難以得到有效提升。正是因為教師教學手段存在問題，導致了后進生的產生和存在。

二、高中數(shù)學教學中后進生的轉化對策

1.激發(fā)學習興趣，調動學習積極性

都說興趣是最好的老師。在高中數(shù)學的教學中，教師要想對后進生實行積極的轉化對策，關鍵還是要激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師要轉變教學理念，形成生活化的數(shù)學教學模式。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師總是通過講授法向學生灌輸數(shù)學知識，會讓學生感覺枯燥乏味，覺得數(shù)學離他們的生活實際距離遙遠，再加上數(shù)學的抽象性和嚴密的邏輯性又掩蓋了它的趣味性和實踐性，久而久之會對數(shù)學學習失去興趣，甚至會對數(shù)學產生厭惡感。因此，教師在數(shù)學學習的時候應盡量通過自主、合作和創(chuàng)新探索等各種形式聯(lián)系生活實際，讓學生理解很多數(shù)學知識是來源于生活，又高于生活，學好數(shù)學知識可以更好地為生活、生產服務，學習數(shù)學可以改變人類的生活環(huán)境和生活質量，這樣會增強學生的求知欲，提高學生學習數(shù)學的興趣。其次，設計懸念和疑問勾起學生興趣。俗話說，學成于思，思源于疑。教師如果于一節(jié)課的開始在導入新課的過程中能設計一個很好的疑問，抓住和吸引學生的注意力，會對一節(jié)課的整個教學過程和各種教學活動產生極大的好處，會讓學生注意力集中，增加學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，需要注意的是教師在導入新課的時候，設計的問題要具有趣味性、知識性和啟發(fā)性，應有意設置懸念，不把問題講透，刺激學生積極思考和探索，急于得出結果，卻又難以得出答案，使學生對即將學習的新知識產生濃厚的興趣，最終促進學生學習效率的提升。

2.創(chuàng)新教學模式，提高學習效率

在信息技術的背景之下，教師在高中數(shù)學的教學中，應當積極地運用現(xiàn)代化的教學模式和教學手段，創(chuàng)新高中數(shù)學的教學課堂。例如，教師在課堂教學中，可以充分結合多媒體輔助教學的優(yōu)勢，利用多媒體形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，使數(shù)學課堂教學變得更具立體感和動態(tài)感，讓學生在感受視聽刺激的同時，增加學生學習數(shù)學的興趣。例如，在立體幾何中，對于圓柱、圓錐和球的概念，強調它們都是由平面圖形旋轉而成的，讓學生難以理解，教師可以在備課過程中，利用多媒體做這樣的動畫，在學習這些概念時向學生展示多媒體動畫，這樣既會增加學生的學習興趣，也會讓學生更容易理解.

3.改進學習方法，樹立學習信心

很多后進生在數(shù)學學習的過程中，往往都是因為不能充分掌握學習的技巧和方法，所以在學習上往往都是處于事倍功半的效果。因此，教師在高中數(shù)學的教學中，應當培養(yǎng)學生掌握好的學習方法和技巧，促進學生學習效率的提升。例如，教師在教學中，應當指導后進生進行科學的預習，聽課和復習，這是學生學習的三大有效步驟，是提升學生學習效率的關鍵。此外，在教學的過程中，教師還要善于運用鼓勵和肯定，激勵后進生，樹立后進生在學習過程中的信心，提升學生的學習效率，積極轉化后進生。

總而言之，對于高中數(shù)學的教學而言，后進生的普遍存在，影響了班級的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。因此，高中數(shù)學教師應當認真分析后進生的成因，并采取具有針對性的對策，積極轉化后進生，促進班級的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質教育的目標。

【參考文獻】

[1]梁靜.高中數(shù)學教學中的多媒體運用.新課程學習，2010（12）125-126