楊娟

【摘要】閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力非常重要。英語教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀策略，形成良好的閱讀習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 閱讀習(xí)慣 閱讀方法 閱讀能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑和手段。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力和表達(dá)交流的能力，還可以幫助學(xué)生了解中西方語言文化，拓寬視野，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。因此，從小學(xué)階段教師就應(yīng)該有意識(shí)地教給學(xué)生一些正確的閱讀技巧和方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力不能持久，但他們有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生興趣。在開展閱讀教學(xué)的過程中可以利用各種教學(xué)手段，通過聲、色、圖等多種手段，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，感受形象之美，從而激發(fā)他們的閱讀愿望。這樣學(xué)生在閱讀中既感受到了語言知識(shí)，也進(jìn)一步加深了對(duì)語言的理解，并受到情感的熏陶。讓學(xué)生在活動(dòng)中閱讀，在閱讀中互動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、感悟和表現(xiàn)。例如：6AUnit1 The kings new clothes的卡通部分是一個(gè)很幽默的故事。在教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己閱讀，體會(huì)其中的幽默之處，教師可并對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)做分析與指導(dǎo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解，扮作Miss Fox和其他角色，可以用自己的語言來表演這個(gè)故事。學(xué)生模仿著語音語調(diào)生動(dòng)地表演，常能引來其他學(xué)生陣陣的歡呼聲，氣氛活躍，閱讀氛圍濃厚。這樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、積累詞匯，為培養(yǎng)閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

積累詞匯是學(xué)生閱讀文章的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生閱讀能力的前提。對(duì)英語初學(xué)者來說，詞匯是閱讀的基礎(chǔ)。沒有一定的詞匯量，閱讀從何談起。單一的讀寫方式不利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記單詞的欲望。更不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有找到適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，并且有一定的趣味性和激勵(lì)性的方法才能使學(xué)生積極的參與到詞匯積累的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，將兒歌、游戲等多種形式帶進(jìn)課堂，在學(xué)習(xí)的同時(shí)完成詞匯的積累。如，在教授動(dòng)物的單詞的時(shí)候，將這些單詞編成兒歌教給學(xué)生。dog小狗汪汪叫，cat小貓叫喵喵，duck鴨子嘎嘎叫，rabbit兔子蹦蹦跳……學(xué)生在背誦這些兒歌的時(shí)候再配合適當(dāng)?shù)纳眢w語言，一下子就來了興趣，他們會(huì)樂于背誦這些兒歌，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣并主動(dòng)積累了詞匯。多開展一些競賽也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詞匯的重要手段之一。如開展認(rèn)讀比賽，單詞接龍比賽，自編兒歌比賽等等。這些方法都非常適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們會(huì)在比賽中體驗(yàn)到成功和快樂，被動(dòng)的積累更會(huì)變成主動(dòng)的記憶，詞匯積累不在是負(fù)擔(dān)，那么，閱讀的基礎(chǔ)也會(huì)被打得堅(jiān)實(shí)。

三、指導(dǎo)閱讀方法，掌握閱讀技巧

1.帶著問題閱讀。學(xué)生閱讀文章時(shí)，不能是漫去目的的。教師在學(xué)生閱讀之前要根據(jù)文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)提出有針對(duì)性的問題。學(xué)生帶著問題去有目的的閱讀會(huì)很容易抓住文章的主要內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)，并全面理解文章，那么閱讀的效率和效果也就提高了。

2.利用多種方法理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在閱讀時(shí)肯定會(huì)遇到不會(huì)讀，不理解的詞匯和句型。解決的方法可以是：聯(lián)系上下文去理解；根據(jù)段落圖片理解；查閱字典了解讀音和詞義；抓住段落的重點(diǎn)句理解，等等。

3.教會(huì)學(xué)生粗讀和略讀課文。教會(huì)學(xué)生在閱讀前先快速瀏覽全文，理清文章思路，了解大意。要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀，捕捉文章主要的、重要的信息及主題句，一些具體的細(xì)節(jié)部分可以跳過，以求抓住文章的大概，加快閱讀的速度。通讀第一段，并從第二段開始讀每段第一句話。英語文章一般都是有規(guī)律可循的，大多都是在第一段會(huì)把事情的框架都給呈現(xiàn)出來，而且基本上每段的第一句多少會(huì)點(diǎn)出該段的大致內(nèi)容，其他的句子掃視一下就好了，能看到一些關(guān)鍵詞最好，看不到也問題不大。

四、指導(dǎo)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，老師要給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣需要經(jīng)過一段時(shí)間才能養(yǎng)成的。教師要在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地、不斷地養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。研究證明，在閱讀過程中學(xué)生默讀是很好的做法，默讀且不干擾他人，能幫助學(xué)生形成積極的閱讀態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生為了獲取信息和為了樂趣讀書的閱讀做法，又發(fā)展學(xué)生了學(xué)生在課堂之外的時(shí)間里獨(dú)立熟練的閱讀能力。小學(xué)生一旦遇到不懂的單詞就會(huì)急于問老師、問同學(xué)或查電子詞典。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，影響閱讀的速度，也不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)生智力的開發(fā)。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過上下文，文章背景知識(shí)等猜出詞意。小學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，一般都是把文章看一次或兩次就進(jìn)行答題，但大多數(shù)學(xué)生的答案準(zhǔn)確率不高，在閱讀題中失分較多。所以，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把與題目相關(guān)的句子用橫線劃起來，再結(jié)合題目的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比與分析，恰當(dāng)使用閱讀技巧與方法，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

閱讀理解能力是一種綜合能力。隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合英語能力的要求也越來越高。因此教師在學(xué)生開始英語語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。