黨竹艷

十八大中指出“立德樹(shù)人”為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；同時(shí)，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求廣大英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，不僅要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能，而且要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的“四觀”，即正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和榮辱觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)以提高他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)。那么我們?cè)撊绾卫斫饬⒌聵?shù)人呢？立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導(dǎo)、感化、激勵(lì)受教育者；樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造、改變、發(fā)展受教育者，把他們培養(yǎng)成國(guó)家需要的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?，為?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

而我們面對(duì)的受教育者是初中生，他們是一群特殊的群體，這個(gè)時(shí)期是他們?nèi)松l(fā)展和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是“四觀”初步形成的關(guān)鍵時(shí)期；同時(shí)也是青春叛逆期，外界因素對(duì)他們的影響是不可估量的，因此，不論是家庭教育還是學(xué)校教育都應(yīng)給予他們正面的引導(dǎo)和教育，避免青少年誤入歧途，道德缺失。

現(xiàn)在初中生大多數(shù)在家庭中是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，以自我為中心，自私心理嚴(yán)重；不注重禮貌禮儀，缺少感恩之心，甚至對(duì)自己的父母都沒(méi)有感恩之情，認(rèn)為父母的付出一切理所當(dāng)然等等。當(dāng)然，他們也有諸多優(yōu)點(diǎn)，如競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，愛(ài)國(guó)意識(shí)強(qiáng)等等。面對(duì)如此形形色色的初中生，我們現(xiàn)行的英語(yǔ)教材專(zhuān)家把“立德樹(shù)人”貫穿于整個(gè)初中階段，比如七下unit5 why do you like pandas ？從了解動(dòng)物開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，維持生態(tài)平衡；再比如八上關(guān)于Thanksgiving 的reading部分，不僅讓學(xué)生了解了這個(gè)節(jié)日，而且逐步培養(yǎng)了學(xué)生感恩之心；九年級(jí)unit3 Could you please tell me where the restrooms are ？教會(huì)學(xué)生如何禮貌地與人交流，交往，尊重他人。那么作為英語(yǔ)教師的我們，該怎樣把“德”貫穿到我們的教育教學(xué)工作中來(lái)呢？下面以八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1 Section A 3a為例來(lái)闡述我的做法。

Step 1，Pre-reading。多媒體展示小部分社會(huì)現(xiàn)象，如老人摔倒路人觀望的照片，行人突發(fā)疾病暈倒路邊等照片，讓學(xué)生討論這些狀況，并思考自己遇到類(lèi)似情況該怎么去做，讓學(xué)生自己初步樹(shù)立正確的觀念，通過(guò)小組討論，充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，為后續(xù)的while-reading和post-reading做好鋪墊工作。

Step 2，while-reading。首先，根據(jù)閱讀內(nèi)容，教師自編聽(tīng)力題目，因?yàn)槭莚eading部分，所以listening部分題目不宜過(guò)難，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，eg. How old is Wang Ping ？what did he see when he drove bus No.26 ？做好聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，要求學(xué)生抓住key words and key sentences，以便更好地理解文章主旨大意，進(jìn)一步樹(shù)立正確的價(jià)值觀（助人為樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)美德）。

其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，在文中找到相應(yīng)的細(xì)節(jié)，完成3b和3c的閱讀任務(wù)，有了前面的鋪墊工作，任務(wù)型閱讀顯得簡(jiǎn)單多了，多數(shù)學(xué)生在這一階段會(huì)感覺(jué)很有成就感，每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，相應(yīng)也就產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和愛(ài)好，趁熱打鐵，進(jìn)一步引導(dǎo)和教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)幫助學(xué)生逐步塑造、改變和發(fā)展學(xué)生的“四觀”，從而達(dá)到我們教育“德為先”的目的，強(qiáng)調(diào)不能因?yàn)樯鐣?huì)冰山一角現(xiàn)象而使自己受影響，失去自己本心！

第三，在之前鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀文章，進(jìn)一步抓住key words和key sentences，學(xué)生思考并總結(jié)，用自己的語(yǔ)言retell故事，加深理解，讓正確的“四觀”更加深植學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)一步幫助學(xué)生塑造“四觀”！

Step3，進(jìn)入post-reading階段，進(jìn)一步滲透“德為先”的觀念。再細(xì)讀一次文章，然后用幾句話概括文章，并對(duì)巴士車(chē)司機(jī)的所作所為做出評(píng)價(jià)，最后讓學(xué)生思考遇到類(lèi)似情況，自己應(yīng)該怎么去做？是助人為樂(lè)還是“避讓三舍”？初中生已有判斷是非曲直的能力，再加上前面的引導(dǎo)和教育，相信所有學(xué)生都已了然于心。有了這些準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)所思寫(xiě)一篇小短文，題目自擬，把所想形成文字，進(jìn)一步深入鞏固“德為先”的思想！

通過(guò)這篇文章的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加深入的了解要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，就要成為社會(huì)所需的德才兼?zhèn)湫腿瞬?，把德放在考量的首位，立德是立足社?huì)的根本，做人的基本，即要成才先成人，任何時(shí)候都不能忘本。

當(dāng)然，德高為師，身正為范，教育學(xué)生和要求學(xué)生做好“德為先”的同時(shí)，作為教師，我們也應(yīng)該為學(xué)生做好典范。在校教師就是學(xué)生的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，初中生有著很強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力，我們的一言一行無(wú)不在無(wú)形中深刻地影響著每個(gè)學(xué)生。要求學(xué)生感恩祖國(guó)，感恩父母，感恩他人，教師應(yīng)該立足本職工作，做好本職工作，不朝三暮四，感恩祖國(guó)的培養(yǎng)成才，感恩父母養(yǎng)育之恩，感恩朋友幫助等等。在日常的教育教學(xué)工作以及與學(xué)生的接觸當(dāng)中，有意識(shí)地發(fā)揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)和塑造他們的“德”。

立德樹(shù)人，教育工作者任重而道遠(yuǎn)，不是一蹴而就之事，要潛移默化到日常教育教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生以“德”之心包容更多不同觀念，不同文化，更好理解和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化之美德！