郭浩

摘 要：現(xiàn)階段，高校體育教學(xué)中，籃球逐漸成為高校學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目之一，但是由于高校體育教學(xué)的特殊性，仍然以理論和技能結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容為主，大部分體育教師認(rèn)為高校階段的學(xué)生接受性較強(qiáng)，因此輕視創(chuàng)造性的教學(xué)手段與方法，高校籃球教學(xué)水平就會(huì)相對(duì)較低，沒(méi)有在根本上提高學(xué)生的籃球技能，該文即重點(diǎn)研究游戲教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用，從要求和要點(diǎn)兩方面給予相關(guān)教育者參考，提升高?；@球教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性，從而實(shí)現(xiàn)提高高?；@球教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 高校 籃球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）05（a）-0061-02

由于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一教學(xué)理念的影響，體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容尤其是高校教學(xué)中越來(lái)越受到關(guān)注，其中籃球作為一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)更是備受相關(guān)教育者重視，同時(shí)籃球也是大部分高校學(xué)生選修最多的體育項(xiàng)目之一，因此，圍繞如何提升高校體育籃球教學(xué)的質(zhì)量與水平，各種教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用至關(guān)重要，現(xiàn)階段的高校籃球教學(xué)仍然以理論加演示鍛煉的普通體育教學(xué)方法為主，普遍缺乏趣味性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生籃球技能的掌握，因此，應(yīng)用游戲教學(xué)法能夠從根本上解決這一問(wèn)題，寓教學(xué)于娛樂(lè)，提高學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量水平的目的。

1 游戲教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用要求

1.1 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

無(wú)論哪個(gè)科目的教學(xué)，現(xiàn)階段都應(yīng)貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，高?；@球教學(xué)也不例外，在游戲教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，更應(yīng)該做好認(rèn)真了解學(xué)生的工作，不能盲目地選擇新式的教學(xué)方法，忽略學(xué)生的接受能力，不同年齡、不同性別的學(xué)生對(duì)籃球的接受能力不同，對(duì)游戲教學(xué)法的認(rèn)同度也就不同，一般來(lái)說(shuō)，高年級(jí)的學(xué)生可以做技術(shù)性較強(qiáng)的籃球游戲以鞏固其籃球操作技能，而低年級(jí)的學(xué)生則可以在教師帶領(lǐng)和督促下做簡(jiǎn)單的籃球游戲鞏固基本籃球操作知識(shí)，高校體育教師需要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，并注意設(shè)計(jì)好游戲教學(xué)的層次和難度[1]。

1.2 提高籃球課堂的趣味性

游戲教學(xué)法在高?；@球課堂中的應(yīng)用，主要目的就是為了增加籃球教學(xué)的趣味性，一改以往體育課堂中枯燥無(wú)味的教學(xué)情境，通過(guò)游戲操作提高學(xué)生主動(dòng)參與性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)需要灌輸學(xué)生復(fù)雜的籃球運(yùn)動(dòng)操作規(guī)則和技能操作要點(diǎn)等，學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)容易喪失積極性，通過(guò)集體或者個(gè)別游戲的參與，能夠在游戲中潛移默化地教會(huì)學(xué)生籃球的操作要點(diǎn)，因此，游戲的設(shè)計(jì)需要以提高趣味性為首要目的，深入挖掘高校學(xué)生當(dāng)下的興趣點(diǎn)，將游戲理念糅合在籃球課堂中，并做好課堂小結(jié)，以觀后效。

1.3 明確合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立在高校體育課堂中至關(guān)重要，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和合理性是影響教學(xué)方法選擇與應(yīng)用的關(guān)鍵，首先需要明確籃球是高校體育教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)科目，但是高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平并不是都特別高，具有相當(dāng)大的差異性，因此，使用游戲法是為了完成一般的教學(xué)目標(biāo)，也就是提高學(xué)生的籃球基礎(chǔ)操作技能，切勿把游戲法當(dāng)成一個(gè)迅速提升學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的手段，趣味性地添加也算是為了以學(xué)生為本的理念，落實(shí)到籃球教學(xué)中就是為了提高學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的體驗(yàn)和參與的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能享受籃球、享受體育，感受到籃球的魅力，主動(dòng)對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，另一方面，游戲教學(xué)法的應(yīng)用也是為了一般而非特殊體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，教學(xué)目標(biāo)不會(huì)因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)方法的參與而提高對(duì)學(xué)生的要求，而是助力學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣及籃球操作習(xí)慣，從而有的放矢地培養(yǎng)起對(duì)籃球操作的興趣[2]。

1.4 采用科學(xué)的游戲方式

游戲的應(yīng)用既不是脫離一般的教學(xué)目標(biāo)而存在，更不是脫離教學(xué)大綱要求掌握的基本技能而存在，而是為了更好地貫徹落實(shí)教學(xué)大綱的要求，因此，教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)大綱所要求的技術(shù)水平與教學(xué)方法也應(yīng)該控制在教學(xué)大綱之內(nèi)，游戲教學(xué)的采用應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)老師的需求進(jìn)行彈性取舍，而不同的游戲也有著不同的教學(xué)目的，比如：搶籃板技能可以采用“比較每組學(xué)生打籃板次數(shù)”的游戲；投籃精確度可以通過(guò)“分組投籃”等游戲進(jìn)行，總之，選用科學(xué)合理的游戲形式是為了更好地完成教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生全身心投入到高?；@球教學(xué)中去，不能脫離實(shí)際教學(xué)大綱，更不能脫離學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，讓學(xué)生以科學(xué)合理的游戲方式有條不紊地掌握籃球操作技能，在一次次不同的籃球游戲中養(yǎng)成良好的籃球操作習(xí)慣。

2 游戲教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

2.1 籃球準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用

在高校籃球課上，準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)不可缺少，其目的是刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生主要運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，并靈活地參與到籃球基本運(yùn)動(dòng)中，避免學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)生部位損傷，一般體育課堂都會(huì)采用慢跑、體操的形式進(jìn)行到籃球運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)，現(xiàn)階段可以將游戲參與到準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，比如：以“喊不同的數(shù)字分組抱團(tuán)”等形式引導(dǎo)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)和關(guān)節(jié)的興奮，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與心理，以積極的心態(tài)參與到接下來(lái)的高?；@球教學(xué)中去[3]。

2.2 籃球基本操作中的運(yùn)用

高?；@球教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和流程就是對(duì)籃球技能的掌握和反復(fù)練習(xí)，游戲法的應(yīng)用目的是要求學(xué)生能夠熟練掌握基本的籃球操作要點(diǎn)，并在游戲中提高合作意識(shí)、參與精神，從而得到身體素質(zhì)方面的有效鍛煉，基本要點(diǎn)掌握后，學(xué)生可以通過(guò)“對(duì)抗練習(xí)”的比賽游戲進(jìn)行鞏固技能，教師需要在旁引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲的輕松氛圍中主動(dòng)鞏固籃球操作要點(diǎn)以及糾正操作失誤，同時(shí)，比賽結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行分組交流運(yùn)動(dòng)心得，培養(yǎng)為了集體榮譽(yù)主動(dòng)提高自身籃球操作技能的意識(shí)。

在基本操作聯(lián)系中，游戲的參與是為了學(xué)生更好地演練自己掌握的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)情況，一般設(shè)計(jì)的游戲有兩種形式，即綜合游戲和專項(xiàng)游戲，綜合游戲即集體籃球競(jìng)賽，能夠在競(jìng)賽游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到操作籃球的技能細(xì)節(jié)和要點(diǎn)，同時(shí)在精神層面基于學(xué)生激勵(lì)和鼓舞，具有較好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能避免學(xué)生對(duì)單一型游戲訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦心理，提高籃球課堂的趣味性；專項(xiàng)游戲即為了提高某一項(xiàng)籃球技能而采用的游戲形式，比如：為了提高學(xué)生的傳球技術(shù)，反復(fù)要求學(xué)生分組練習(xí)“你來(lái)我往計(jì)數(shù)傳球”[4]，這種游戲比較單一，但是能在細(xì)節(jié)方面有效提高學(xué)生的操作技能，為籃球整體操作流程打下良好基礎(chǔ)，體育教師需要在不同教學(xué)階段合理應(yīng)用這兩種游戲教學(xué)方法，全面提升學(xué)生對(duì)籃球技能的掌握水平。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)法的應(yīng)用在高校籃球教學(xué)中具有良好的效果，能夠提高體育課堂的創(chuàng)造性和趣味性，也能提升學(xué)生參與體育課堂的積極性和主動(dòng)性，所以，各大高校應(yīng)該重視游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，注意要求和要點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)好應(yīng)用細(xì)節(jié)，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙長(zhǎng)璧.游戲教學(xué)在高校籃球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（14）：184，186.

[2] 謝中瑞.游戲教學(xué)在高校籃球教學(xué)中的改革實(shí)驗(yàn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（17）：92-93.

[3] 黃開來(lái)，從劍秋.簡(jiǎn)論體育游戲在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2016（7）：87，98.

[4] 王健鑫.籃球游戲在高校籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].當(dāng)代體育科技，2016（13）：33-34.