常開榮

摘 要：任務驅動型材料作文是教育部考試中心張開同志提出的一個概念。它往往給我們創(chuàng)設出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓我們通過寫作，提出解決問題的想法和方案，有著特定的寫作要求（任務型指令）。近年來，高考語文作文在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索，通過增加“權衡與選擇“”等任務型指令來考查學生真正的作文能力。

關鍵詞：高考語文；任務驅動作文；指導探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-192-01

現(xiàn)就筆者在高考語文任務驅動型作文復習教學中的一些膚淺體會訴諸下面，見笑于大方之家。

一、效果及命題方向

1、效果。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給我們留出更大的自主選擇空間，材料作文中增加任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

2、命題方向。將“一點四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語文突出體現(xiàn)高考內容改革方向，堅持“一點四面”（以立德樹人為重點，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個方面），通過形成“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導向。 如2015全國一卷作文‘女兒舉報父親開車打電話，引導學生樹立并踐行正確的法制觀念；2015全國二卷作文材料中的三個候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養(yǎng)、建設美麗中國等當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀。

二、寫作思路初探

閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；任務驅動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。 往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。任務驅動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內容”和“感的內容”要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務而寫作。就材料的范圍而言，就寫作任務而言是就事論事；就材料含意，行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。思路：提出問題-分析問題-解決問題。寫作任務是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。

三、任務驅動型作文深度解讀

如：2016年全國課標2卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。 該作文屬于任務驅動型作文。任務驅動型作文的癥結是“在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！彼詫Σ牧纤o予的情境、概念、主體必須通篇考慮，逐個過關。材料一共由兩句話組成，創(chuàng)設了一個情境、一個主體、四個關鍵概念：一個情境：語文學習關系到個人發(fā)展、國家軟實力和文化自信。這意味著在考慮什么是語文素養(yǎng)以及如何來提升語文素養(yǎng)的問題時，我們不能忽略語文學習的作用這個大情境。換言之，語文學習的作用可以反推出我們該形成什么樣的語文素養(yǎng)以及如何習得這種素養(yǎng)。一個主體：中學生的語文學習。主體決定角度，討論的主體應該扣住中學生的語文學習的有效途徑來談，不應泛化為談所有人的人文素養(yǎng)、談語文的作用、談文化的意義等。四個關鍵概念：一是“語文素養(yǎng)”。二是課堂有效教學。三是課外大量閱讀。四是社會生活實踐。語文來自于生活，生活處處皆語文。從立意角度看，我們要全面把握材料，寫出以下內容：比較三個途徑各自的優(yōu)缺點，寫出自己受益于那種閱讀，這種閱讀給自己語文素養(yǎng)的提升帶來了哪些好處，進而肯定語文學習對個人和國家的重要。只要比較三種閱讀就不會跑題。

從文體看，應該寫議論文。切題醒目的標題是得高分的必要條件。任務驅動型作文要求下，只能回答作文材料提出的問題，否則就跑題了。

四、任務驅動型作文寫作的具體策略

1、在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務驅動型作文寫作要對材料進行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓練中要有意識地去概括文章的內容要點或中心思想。提高認識能力。

2、擴大閱讀面，積累素材。除了課程內的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關話題。

3、培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。

4、進行大運動量的寫作練習。俗話說，熟能生巧。只有經過不斷的練習，才能培養(yǎng)出良好的寫作習慣，流暢的表達能力。

5、勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習慣，給人以美好的第一印象。

總之，考生要做到文明交流，呼應他說，包容異見。任務型驅動作文，并不是山中老虎，沒有什么可怕的。它也有相應的規(guī)律可循，只要向學生闡明審題立意及其寫作的方法，并讓他們不斷實踐，我們深信，他們一定能寫好任務驅動型材料作文，在高考考場上叱咤風云。

參考文獻：

[1] 彭俊姣.高考任務驅動型作文的寫作思路.廣西教育（教育時政），2016，（5）.

[2] 歐陽國勝.任務驅動型作文的內涵解讀與寫作指要.語文學習，2016，（3）.