劉家財(cái)

摘 要：教師在作文教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作之窗；要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，開(kāi)闊學(xué)生視野。通過(guò)課外閱讀和聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生寫(xiě)作源泉。

關(guān)鍵詞：觀察；積累；方法；生活；素材

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-166-01

生活本身就是真實(shí)的，生活就

是作文的源泉。教師應(yīng)引導(dǎo)孩子走出課堂，用一雙慧眼去觀察、發(fā)現(xiàn)；用一顆慧心去感受、體驗(yàn)。發(fā)掘心靈深處的那份“真知真覺(jué)”，使每位孩子都能表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，大大的提高他們的作文水平。

一、教給觀察方法

觀察能力的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始教會(huì)學(xué)生觀察圖畫(huà)，到中高年級(jí)再觀察具體事物。

1、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課本中，看圖學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文以及看圖說(shuō)話、寫(xiě)話內(nèi)容，都配有形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的圖畫(huà)，為我們指導(dǎo)學(xué)生觀察創(chuàng)造了極為有利的條件。而且圖畫(huà)是靜止的，學(xué)生可以有比較充裕的時(shí)間反復(fù)觀察，因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力可以從知道觀察圖畫(huà)開(kāi)始。在觀察過(guò)程中，教給學(xué)生從整體——局部——整體的觀察方法。

（1）指導(dǎo)觀察完整的單幅圖。單幅圖，一般情節(jié)比較簡(jiǎn)單，指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)可以分三步進(jìn)行。第一步，先讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，知道畫(huà)面反映的大致內(nèi)容；第二步，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察畫(huà)面每一部分，先觀察畫(huà)面上的環(huán)境，再觀察人物，要求觀察的全面、細(xì)致、深入。第三步，從部分觀察再回到整體上來(lái)，使學(xué)生對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的延伸與拓展。此時(shí)，學(xué)生對(duì)畫(huà)面已不是初步的認(rèn)識(shí)了，而是在前兩步的基礎(chǔ)上，對(duì)畫(huà)面有了深入的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合圖畫(huà)理解課文內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)觀察連續(xù)的多幅圖。連續(xù)的多幅圖情節(jié)復(fù)雜，幾幅畫(huà)面連起來(lái)表達(dá)一個(gè)完整內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察多幅連貫的圖畫(huà)，同樣要運(yùn)用從整體——局部——整體的觀察方法。一是全面觀察；二是入微觀察；三是抓住本質(zhì)觀察。

指導(dǎo)學(xué)生觀察不同類(lèi)型的圖畫(huà)，讓學(xué)生掌握從整體—局部—整體的觀察方法，帶領(lǐng)學(xué)生從粗略到細(xì)致深入地認(rèn)識(shí)事物，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，同時(shí)也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)潛移默化地選擇材料、組織材料的方法。

2、指導(dǎo)觀察具體事物。在指導(dǎo)學(xué)生觀察具體事物時(shí)，首先要使學(xué)生明確觀察目的、觀察重點(diǎn)。要教學(xué)生做生活中的有心人，時(shí)時(shí)刻刻注意觀察身邊的人、事、景物等具體事物。其次要指導(dǎo)學(xué)生掌握按時(shí)間順序進(jìn)行觀察，抓住事物之間的聯(lián)系，注意抓住事物的特點(diǎn)等等。

（1）觀察靜物。要引導(dǎo)學(xué)生選好觀察角度，確定觀察順序，或從整體到局部，或從上到下，或從里到外，或從遠(yuǎn)到近，這樣可以使觀察有條理、全面細(xì)致，還可以培養(yǎng)學(xué)生有層次的觀察事物的能力。

（2）觀察景物。風(fēng)云雨雪，日出日落等自然景物不同于靜物，它形象具體，而且不是孤立存在的，它與周?chē)h(huán)境有著密切聯(lián)系，隨著時(shí)間的變化，事物也在發(fā)生變化，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要注意事物的變化及聯(lián)系。

（3）觀察生活。讓學(xué)生時(shí)時(shí)留心身邊人的活動(dòng)，注意觀察人的外貌、語(yǔ)言、行為、性格等，觀察人與事物的聯(lián)系及事情的發(fā)展變化等。學(xué)生有了觀察的基礎(chǔ)，自然思維活躍，積極性高，思路開(kāi)闊，有了可寫(xiě)的內(nèi)容，有了表達(dá)的欲望，寫(xiě)起作文來(lái)得心應(yīng)手。

二、觀察要調(diào)多種器官

觀察并不僅僅是眼睛的事，要充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口、鼻、手、腦各種器官一齊參戰(zhàn)，去獲得大量的生活材料。比如我讓三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)一篇作文《桔子》，就利用一節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生觀察事先準(zhǔn)備好的一個(gè)桔子，引導(dǎo)學(xué)生先用眼睛觀察桔子黃澄澄的顏色，圓滾滾的形狀，桔子頂上細(xì)長(zhǎng)的、綠油油的葉子。然后讓學(xué)生用手摸一摸桔子光滑的外皮。接著把桔子湊到每個(gè)學(xué)生鼻子前聞一聞，學(xué)生都聞到一股淡淡的清香。我再小心地剝開(kāi)桔子皮（桔子皮不要掉，從上往下剝），讓學(xué)生觀察撥開(kāi)的桔子，用腦想一想像什么，有的學(xué)生說(shuō)剝開(kāi)的桔子就像蓮花寶座，有的同學(xué)說(shuō)橘子瓣聚在一起就像一個(gè)小南瓜，又像小朋友聚在一起說(shuō)悄悄話。再把桔子瓣分給同學(xué)嘗一嘗，學(xué)生都說(shuō)甜中帶酸、酸中有甜，好吃極了。最后說(shuō)一說(shuō)桔子的用途，不僅好吃，橘子皮還可以泡茶等。獲得這么多的一手材料，學(xué)生寫(xiě)作文內(nèi)容自然充實(shí)，再不覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)了。

三、觀察要抓住事物特點(diǎn)

世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，事物之間是千差萬(wàn)別的，只有抓住了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，才會(huì)寫(xiě)什么像什么。我常用提示特點(diǎn)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比如我曾這樣提示鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)飛行的姿勢(shì)和動(dòng)作：蜜蜂“嗡嗡”飛，蜻蜓款款飛，蝴蝶翩翩飛，大雁排著“一”字隊(duì)形飛……這樣，學(xué)生就不會(huì)畫(huà)虎像貓了。結(jié)束語(yǔ)總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不但能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的興趣，積累課外生活知識(shí)，更直接的是可以讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)“言之有物”提高寫(xiě)作水平。但觀察能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，非一朝一夕之功所能搬到，所以，教師必須不怕麻煩，花大力氣，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生觀察，從而真正培養(yǎng)其觀察能力，提高其寫(xiě)作水平。

四、觀察能力也可以從課堂中去培養(yǎng)

作文教學(xué)是以班級(jí)上課的形式進(jìn)行的，因此學(xué)生的觀察能力也可以從課堂中去培養(yǎng)。從心理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生由于年齡小，自制能力差。在課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，要時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生們的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如，某學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)微的問(wèn)題：“老師，您把‘矛字寫(xiě)成‘予字了！”這時(shí)你就要及時(shí)的表?yè)P(yáng)他：“這位同學(xué)真細(xì)心，老師把‘矛字寫(xiě)成了‘予他都發(fā)現(xiàn)了。那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別呢？”這樣，不僅夸獎(jiǎng)了他的細(xì)心，還能加深鞏固這兩個(gè)字的字形，給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們觀察的興趣。經(jīng)過(guò)這樣的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同學(xué)們大都會(huì)自覺(jué)在課堂上認(rèn)真觀察，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

寫(xiě)好作文，關(guān)鍵還在于詞匯的積累和應(yīng)用。而好的詞匯、語(yǔ)句等，在課文教學(xué)中處處可見(jiàn)。由于小學(xué)生自覺(jué)性較差，如果教師在教學(xué)中不注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察去記憶，也許有大部分的學(xué)生是不會(huì)自覺(jué)地去觀察和尋找哪些詞匯語(yǔ)句是比較好的，是該記錄下來(lái)的。如果教師有意識(shí)地加于提示，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地記錄下來(lái)。久而久之，每上一篇新課時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地記憶好詞妙語(yǔ)了。養(yǎng)成這種觀察習(xí)慣后，就是在閱讀課外的一些書(shū)籍時(shí)，遇到好的詞句，他們也會(huì)自覺(jué)地去記憶。這樣，詞匯豐富了，寫(xiě)出的作文在內(nèi)容語(yǔ)句上就更加生動(dòng)、具體了。