張艷

摘 要：化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐緊密相結(jié)合的學(xué)科，它對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與提高學(xué)生創(chuàng)新能力是極其有利的。開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容就是要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，只有這樣，才可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在具備創(chuàng)新意識(shí)基礎(chǔ)上，還必須能夠抓住創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新思維，最終獲得良好的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-186-01

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為己任，寓創(chuàng)新意識(shí)于化學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用現(xiàn)有條件，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新智慧之門。

一、優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，要進(jìn)行啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，提高獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。尤其要構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新教育要求的教育模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在受到知識(shí)教育的同時(shí)，也受到科學(xué)方法的訓(xùn)練和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，筆者采取了誘導(dǎo)啟發(fā)—→閱讀討論—→實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—→講解釋疑—→學(xué)生提問和實(shí)驗(yàn)—→效果檢查的教學(xué)思路。整個(gè)教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從會(huì)學(xué)到會(huì)做、會(huì)用，充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，更多地為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容有意識(shí)地穿插當(dāng)今世界形勢(shì)和最新的科技信息來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。結(jié)合化學(xué)學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)，諸如能源短缺、白色污染、全球變暖與環(huán)境惡化等都與化學(xué)科學(xué)息息相關(guān)。從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造欲望。

二、 強(qiáng)化問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。問題意識(shí)、問題能力是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。創(chuàng)造始于問題。有了問題才會(huì)思考，有了思考，才有找到獨(dú)特、創(chuàng)新思路的可能。因此，在課堂教學(xué)中教師要具有新的教育理念，教給方法比傳授知識(shí)更重要，過程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，知識(shí)是啟發(fā)智慧的手段，過程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸；改革課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)再也不僅是忠實(shí)圓滿地教授規(guī)定內(nèi)容，而應(yīng)是主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容[2]。例如：在研究金屬活動(dòng)順序時(shí)，有的學(xué)生提出這樣的問題：“濕法煉銅是用鐵制取銅，速度肯定比鈉制取銅慢，為什么不用鈉制取銅呢？”這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，先組織學(xué)生就所了解的知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際展開討論：①、鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)是否符合反應(yīng)規(guī)律？②、鈉能否作為制取銅的原料？學(xué)生討論的結(jié)果認(rèn)為雖然符合反應(yīng)原理，但鈉太活潑，冶煉成本高，不宜作原料。這時(shí)又有學(xué)生提問：“課堂上演示一次中，鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)真的快于鐵嗎？”教師采取延緩評(píng)判的原則，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)燒杯中出現(xiàn)奇異的現(xiàn)象，并未出現(xiàn)紅色的銅，而是生成了藍(lán)色的硫酸銅。針對(duì)現(xiàn)象，教師再次組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：將鈉放入水中，奇異現(xiàn)象之后用無色酚酞試液檢驗(yàn)，酚酞呈紅色，說明溶液呈堿性。學(xué)生思維活躍，忙于寫化學(xué)方程式，爭(zhēng)著解釋以上幾個(gè)同學(xué)提出的問題：鈉太活潑，和水反應(yīng)生成酸，不能和鹽溶液發(fā)生簡(jiǎn)單置換。并有感而發(fā)：“多問為什么，就有機(jī)會(huì)獲得更多的知識(shí)?！眲?chuàng)新意識(shí)大大增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)和探求解決問題的創(chuàng)新能力。

三、訓(xùn)練發(fā)散思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教學(xué)中注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種問題，發(fā)展學(xué)生橫向聯(lián)合、類比、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)有的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造，去探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要通過“一題多解”、“一題多變”、“多題一解”、“變式題”、“一器多用”等，力求讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力。如：24.5g氯酸鉀完全分解可制得多少克氧氣？學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，也可以根據(jù)氯酸鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。又如右圖（圖略）所示裝置可用于排空氣法收集氣體，也可用于排水法收集氣體，還可以用作洗氣裝置，在A端接一支量筒還可用于測(cè)量收集到的氣體體積等。教師在課堂上要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力便能得到較好的發(fā)揮。

四、注重實(shí)踐，展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力強(qiáng)的人，一定是獲得良好個(gè)性發(fā)展的人。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們就必須尊重學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，提供張揚(yáng)個(gè)性的自由空間。化學(xué)教材中所選實(shí)驗(yàn)，多是基本操作，但每個(gè)人對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)也是不一樣的，所以在講解新課之前，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的智慧對(duì)課題中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，而創(chuàng)造的靈感就在其中閃現(xiàn)。比如可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文。另外還可以組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊的一些工廠，調(diào)查水質(zhì)污染情況等，讓學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生通過調(diào)查、觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性、積極性，激活他們的思維，從而趨向創(chuàng)新的意境。初中化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，知識(shí)技能必須通過親自實(shí)踐才能得到很好的理解和掌握。良好的實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及個(gè)性的發(fā)展都起著十分重要的作用。再如：神奇的流瀑溶洞，遇到火災(zāi)的自救方法，防止菜刀生銹的措施，油鍋著用鍋蓋蓋滅，進(jìn)入枯老井先做燈火實(shí)驗(yàn)，節(jié)日氣球和焰火等。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到化學(xué)并不深?yuàn)W，化學(xué)就在社會(huì)生活之中，就在自己的身邊。讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)與日常生活，社會(huì)生產(chǎn)的密切聯(lián)系，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們要改革傳統(tǒng)的讓學(xué)生按照書上的步驟按部就班操作的教學(xué)方法，精心組織每一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給學(xué)生留出一定的思維和想象的空間，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到良好的導(dǎo)向作用。沒有創(chuàng)新，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。