李偉

摘 要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理的學(xué)習(xí)中，通過實驗來鞏固知識是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)還有較大的提升空間，一方面，實驗教學(xué)的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生接觸實驗操作的機會較少，這樣不利于學(xué)生實驗技能的提高和增強；另一方面，學(xué)生實驗探究的培養(yǎng)較少，大多以教材內(nèi)容為主，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識講解和訓(xùn)練，這樣不利于學(xué)生探究創(chuàng)新能力的鍛煉。因此，初中物理教師還需要充分認(rèn)識到實驗學(xué)習(xí)對學(xué)生的重要性，使學(xué)生有更多的機會來進(jìn)行實驗操作，并在實驗中不斷探究、創(chuàng)新，促使其個人能力不斷得到提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗探究；培養(yǎng)；對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.058

隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，當(dāng)前各個科目的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著變化，在物理這一類科學(xué)性、探究性較強的學(xué)科教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識的傳授，同時也需要加強對學(xué)生的探究創(chuàng)新技能的鍛煉，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中啟發(fā)思維，掌握科學(xué)的分析方法，學(xué)會正確的運用所學(xué)知識，進(jìn)而推動自身創(chuàng)新探究能力的提升。初中是學(xué)生初次接觸物理的階段，在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是較為基礎(chǔ)的物理知識，是培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣和創(chuàng)新能力的良好契機，當(dāng)學(xué)生能夠在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中找到合適的探究方式時，有助于他們在未來的發(fā)展以更加專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难酃膺M(jìn)行探索研究，從而實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展與成長。因此，初中物理教師需要加強實驗的教學(xué)，給予學(xué)生更多實驗學(xué)習(xí)和實踐探究的機會，讓學(xué)生能夠在一次又一次的訓(xùn)練中增強自身的實驗探究技能，在不斷增強自身學(xué)識水平的基礎(chǔ)上使得綜合能力也得到有效地提升，這樣才能符合未來社會對優(yōu)秀人才的要求，從而在未來的競爭中立于不敗之地。

一、指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器

實驗儀器是實驗學(xué)習(xí)和操作的基礎(chǔ)。學(xué)生要想順利地進(jìn)行實驗的學(xué)習(xí)，首先需要正確認(rèn)識相關(guān)的實驗儀器，并在實驗操作的過程中嚴(yán)格遵守實驗規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。這些不僅是物理實驗的要求，同時也是培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力的基礎(chǔ)。物理實驗常用的儀器有溫度計、刻度尺、測力計、安培表等，其中部分儀器是非常精密且脆弱的，這就需要學(xué)生有良好的使用習(xí)慣，掌握正確的使用防范和規(guī)則，才能達(dá)到較好的實驗效果，不斷提高實驗效率。例如，溫度計是十分脆弱的易碎器材，倘若溫度計破碎，不僅玻璃可能會劃傷使用者，同時其中的水銀也會造成對人體的危害，此時，教師就需要讓學(xué)生具有正確使用實驗儀器的意識，在實驗操作中做到測溫不超過量程、玻璃泡要浸沒且與被測物充分接觸、讀數(shù)時與溫度計內(nèi)液面平齊等。只有學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗規(guī)則，正確認(rèn)識并使用實驗儀器，才能防止自身在實驗操作的過程中受到傷害，并取得較為理想的實驗效果，才能更好地推動自身的物理實驗探究。

二、加強實驗的教學(xué)

物理的學(xué)習(xí)與實驗息息相關(guān)，許多物理基礎(chǔ)知識通過實驗的演示，學(xué)生可以一目了然，快速的理解所學(xué)知識，并充分認(rèn)識其中的原理。因此，教師要想使學(xué)生的實驗探究技能得到有效培養(yǎng)，就需要加強實驗的教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機會接觸物理實驗，在實驗操作中實現(xiàn)知識的運用和轉(zhuǎn)化，從而提升自己的探究創(chuàng)新能力。首先，教師需要在實驗教學(xué)前為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的演示，使學(xué)生能夠明白實驗的每一個細(xì)節(jié)，同時也需要加強對學(xué)生實驗相關(guān)事項的強調(diào)，使學(xué)生能夠正確規(guī)范的進(jìn)行實驗操作；其次，教師應(yīng)當(dāng)盡量安排多的時間讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作，一方面，有趣的實驗可以激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升時，學(xué)習(xí)與實驗的效果也能得到相應(yīng)的提升。另一方面，大量的實驗可以幫助學(xué)生增強對所學(xué)知識的理解，學(xué)生可以在教師的課堂講解后迅速的吸收消化知識，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效增強，為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的進(jìn)一步探究做好充分的準(zhǔn)備；最后，學(xué)校需要給予更多的支持，積極引進(jìn)更多先進(jìn)的物理實驗器材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠跟上時代發(fā)展的步伐，使學(xué)生可以接觸到前沿的物理知識，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，同時也能激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，在未來以專業(yè)的知識和精湛的技能進(jìn)行物理探究，實現(xiàn)個人的理想目標(biāo)。

三、注重對學(xué)生實踐探究的訓(xùn)練

物理實驗不僅是學(xué)習(xí)的過程，同時也是探究的過程。在實驗中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多探究創(chuàng)新的角度，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思考、勤學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)探究能力的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生實踐探究的訓(xùn)練，多為學(xué)生布置一些探究性、開放性較強的任務(wù)，讓學(xué)生能夠從題海中解放出來，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在學(xué)習(xí)了電流的磁效應(yīng)后，學(xué)生通過實驗的操作明白了條形磁體能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。那么教師可以為學(xué)生布置課后任務(wù)：還有什么辦法能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？這樣的任務(wù)所需要的實驗器材較為簡單，在生活中容易取得，同時危險性較低，可以防止學(xué)生在實驗過程中發(fā)生意外，在這樣的條件下，教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去挖掘更多的物理現(xiàn)象和相關(guān)的事情，不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)知識充分運用到實踐中，使學(xué)生的實踐探究能力得到有效的培養(yǎng)，同時也能夠促使學(xué)生逐步認(rèn)識到物理的本質(zhì)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并抓住時機進(jìn)行科學(xué)的物理探究，這樣的教育方式才是真正符合素質(zhì)教育的理念，有助于學(xué)生綜合能力的不斷提高。

綜上所述，物理實驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)不可分割。在當(dāng)前的教育環(huán)境和社會背景下，教師需要充分認(rèn)識到物理實驗探究能力對學(xué)生的發(fā)展以及社會進(jìn)步的重要意義，不斷研究新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在物理探究中找到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)、在探究中成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗.如何采用探究式教學(xué)提高初中物理實驗課的效率[J].中國培訓(xùn)，2016（8）：217.

[2] 康志梅.初中物理實驗探究有效教學(xué)的途徑[J].福建質(zhì)量管理，2016（4）：249.

[3] 王夕展.初中物理實驗教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（28）：66.

[4] 畢聯(lián)忠.初中物理實驗教學(xué)探究[J].科技視界，2015（19）：203.