高靜

【摘要】為滿足教育的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于初中化學(xué)課程教學(xué)方法進(jìn)行了不斷的改革。眾所周知，在初中階段提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是初中階段化學(xué)教學(xué)的根本。本文主要闡述如何將初中化學(xué)課程教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的改革。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 化學(xué)課程 教學(xué)方法改革

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0174-02

化學(xué)是在初三開始接觸的一門重要理科學(xué)科，因此初三階段是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，此時(shí)的教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的成果，因此初中化學(xué)課程教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的改革對(duì)初中生而言至關(guān)重要。那么如何才能改革中化學(xué)課程教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

眾所周知，興趣是開啟成功之門的秘鑰，同樣的對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣進(jìn)行全方位的激發(fā)，其意義不言而喻?，F(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體設(shè)備參與教育教學(xué)更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如講授《鐵的冶煉》課程

利用多媒體播放制作好的課件：首先播放我國(guó)不同地區(qū)的鋼鐵冶煉廠的簡(jiǎn)介，讓同學(xué)們初步了解鋼鐵的冶煉廠所；其次播放高爐煉鐵中CO還原Fe3O4的模擬實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們能夠通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程切實(shí)的看得到的冶煉過(guò)程。通過(guò)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠讓同學(xué)們觀看到課堂內(nèi)無(wú)法做到的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲取知識(shí)的渠道不再是枯燥乏味的課本，而是生動(dòng)有意思的課件，這種新型的方式，將講課堂與多媒體結(jié)合，夠使課堂的表現(xiàn)形式多元化，全方位的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促使學(xué)生更快更好的學(xué)生融入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、綜合性探究學(xué)生教學(xué)活動(dòng)

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)各種實(shí)驗(yàn)的操作以及注意事項(xiàng)。將各種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入教學(xué)之中，不僅是能讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐從而驗(yàn)證理論的過(guò)程，更是通過(guò)親自做試驗(yàn)獲取化學(xué)理論、化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。因此針對(duì)初中學(xué)生開展綜合性探究教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)也同樣重要。

例如講授《酸堿中和滴定反應(yīng)》課程

在學(xué)習(xí)酸堿中和滴定反應(yīng)的教學(xué)中，以氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)（2NaOH+2HCL=2NaCl+H2O）為例，部分教師只是講解了實(shí)質(zhì)即OHˉ+H+=H2O卻忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的具體講解以及實(shí)驗(yàn)中操作的注意事項(xiàng)等問(wèn)題，這樣的教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。因此教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以依托一些題目來(lái)實(shí)施綜合性的探究性教學(xué)：

以某一教學(xué)為例：在反應(yīng)2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O中，反應(yīng)前后溶液的體積保持1 L不變，反應(yīng)前NaOH、濃硫酸的物質(zhì)的量均為2 mol，經(jīng)過(guò)2 s后有0.4mol Na2SO4生成，根據(jù)不同反應(yīng)物以及生成物的反應(yīng)速率，并指出其反應(yīng)速率間的相關(guān)聯(lián)系。

解析：2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O

總結(jié)：在一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式中，各反應(yīng)物的反應(yīng)速率之比等于方程式中各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比，在反應(yīng)體系中不同物質(zhì)在同一容器中，在一定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生反應(yīng)，因此各物質(zhì)的反應(yīng)速率之比一直等于化學(xué)方程式的系數(shù)比。即：

aO（g）+bE（g）=cP（g）+dQ（g）

v（O）∶v（E） ∶v（P） ∶v（Q）=a∶b∶c∶d

學(xué)生需要根據(jù)題目已知的化學(xué)信息進(jìn)行分析，依據(jù)自身學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方式、做題能力能力進(jìn)行解題，在遇到困難問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，依靠團(tuán)隊(duì)進(jìn)行小組談?wù)?，從而解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在探究中做到綜合性學(xué)習(xí)。

三、多角度開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情

學(xué)生初中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要思維和行動(dòng)雙管齊下的進(jìn)行，不僅需要學(xué)生有著學(xué)習(xí)知識(shí)的思維邏輯，還要有用較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。同時(shí)初中課程的很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是需要進(jìn)行小組合作才能完成的，例如《二氧化碳的制取》實(shí)驗(yàn)、《過(guò)氧化氫溶液制取氧氣》實(shí)驗(yàn)、《滅火原理》等實(shí)驗(yàn)都是需要小組合作才能完成的，面對(duì)一些比較有難度的實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)的合作是至關(guān)重要的。

例如講授《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》實(shí)驗(yàn)

首先：確定實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，知道制取氧氣的實(shí)驗(yàn)器材（酒精燈、水槽、集氣瓶等）；化學(xué)原料（高錳酸鉀 KMnO4）以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理（2KMnO4= K2MnO4 + MnO2 + O2（氣體））；氧氣的收集以及檢驗(yàn)的手法。

其次：實(shí)驗(yàn)室制取O2的操作：

1.分配工作，將小組實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行分組，分為藥品負(fù)責(zé)組、儀器設(shè)備組、實(shí)驗(yàn)操作組以及實(shí)驗(yàn)成果整理組，各小組分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程，組裝好發(fā)生裝置、收集裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察氧氣的產(chǎn)生，收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣。

3.反饋工作，整理好實(shí)驗(yàn)器材，組內(nèi)研討實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、收集氧氣的過(guò)程步驟以及注意事項(xiàng)。

最終：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的梳理工作：各成員分享交流做實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的漏洞以及各過(guò)程的注意事項(xiàng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)化初中化學(xué)課程教學(xué)方法，通過(guò)全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、綜合性探究學(xué)生教學(xué)活動(dòng)以及多角度開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情，這樣的教學(xué)方式是順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢(shì)，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

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