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        探討高職高專英語應(yīng)用能力考試對高職英語教學(xué)的反撥作用

        2017-07-06 20:48:27關(guān)薇
        課程教育研究 2017年22期
        關(guān)鍵詞:反撥作用高職高專英語教學(xué)

        關(guān)薇

        【摘要】目前我國對于高等院校的英語應(yīng)用能力考試是針對高職高專院校內(nèi)非英語專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的考核方式,目的是希望對學(xué)生的英語使用能力和知識掌握情況進行考核,希望能夠讓學(xué)生的英語交際能力提升。本文就我國高職高專學(xué)校的英語教學(xué)問題進行了探討分析,并提出英語專業(yè)的考試對學(xué)校英語教學(xué)的反撥作用。希望經(jīng)過教師的不斷努力,能夠讓積極的影響得到放大。

        【關(guān)鍵詞】高職高專 英語應(yīng)用能力考試 英語教學(xué) 反撥作用

        【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)22-0105-01

        我國對于高職高專院校中學(xué)生的英語能力測試主要是由我國教育部批準供學(xué)生自愿選擇參加的考試,該考試是對學(xué)生的日常英語能力以及涉外交際能力進行的考驗,這樣的考試是希望通過考核的方式來讓學(xué)生的語言應(yīng)用水平提升,培養(yǎng)有助于我國發(fā)展的人才。這樣的考核方式對英語教學(xué)具有反撥效果,其影響有積極面和消極面兩種,本就此進行了簡單的分析。

        1.我國高職高專英語教學(xué)中存在的問題

        高職高專英語專業(yè)應(yīng)用能力的考試主要包括:對英語語法的測試,對聽力、閱讀理解、寫作和翻譯的測驗??荚囍蟹g所占的比重大約為20%,主要包含有段落和句子的翻譯兩種。現(xiàn)在的英語考試翻譯題目難度越來越大,而翻譯教學(xué)中的問題也日益突出,很多的翻譯問題對學(xué)生的英語考試發(fā)揮產(chǎn)生了嚴重的影響。因為進行英語教學(xué)時,很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差,翻譯試題又是對學(xué)生進行綜合能力的考核,那么基礎(chǔ)差的學(xué)生就會感覺到非常困難,英語翻譯的教學(xué)方式也相對的比較單一,教師對翻譯教學(xué)的重視度也比較低。可是因為英語翻譯是英語考試的重點,翻譯不是單純的語言轉(zhuǎn)換,更多的還是語法的體現(xiàn),是學(xué)生語言基礎(chǔ)的反映,需要對問題進行合理的分析,廈門我們就對英語教學(xué)的學(xué)生翻譯問題進行了探討。

        首先考試中的翻譯問題多數(shù)都是因為學(xué)生的專業(yè)知識不扎實,不了解翻譯段落知識背景,因此在翻譯的時候會有較大的失誤。如果想要將文章或內(nèi)容翻譯到位,應(yīng)該要根據(jù)當(dāng)時的社會背景來進行翻譯,考慮當(dāng)時的政治、經(jīng)濟等環(huán)境,對原文進行理解,這樣就要求學(xué)生有足夠多的知識積累,能夠?qū)ι鐣⒔?jīng)濟、人文、地理等知識熟悉。例如:Governor Franklin D.Roosevelt stated in 1930.這個句子的翻譯是州長富蘭克林羅斯福在1930年發(fā)表聲明,但是卻有人在不了解美國歷史的情況下進行翻譯,譯成了總統(tǒng)富蘭克林羅斯福在1930年發(fā)表聲明,出現(xiàn)的嚴重的翻譯上的錯誤。其次在翻譯中出現(xiàn)問題的原因是缺乏翻譯的技巧,在沒有掌握翻譯技巧的基礎(chǔ)上進行翻譯,會使翻譯過于中文化,這主要是因為翻譯者沒有扎實的英語基礎(chǔ)知識,學(xué)生如果英語基礎(chǔ)薄弱,英語的詞匯量掌握的太少,則會在翻譯中因為不認識詞語而造成無法翻譯。這需要教師對英語翻譯教學(xué)引起重視,能夠從基礎(chǔ)上對學(xué)生進行訓(xùn)練,對英語詞匯、語法等進行鞏固,讓學(xué)生能在高職高專英語能力考試中發(fā)揮出水平,提升學(xué)生的英語能力。

        2.高職高專英語能力考試對高職英語教學(xué)的反撥作用

        2.1對高職英語教學(xué)的反撥作用

        高職高專英語考試對高校英語教學(xué)的反撥作用既有積極的一面也有消極的一面。首先,高職高專英語測試能夠正面積極的對學(xué)校教學(xué)工作產(chǎn)生反撥效果,能夠讓教師的教學(xué)能力提升。高校英語能力測試可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達能力,對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識具有鞏固作用,可以讓學(xué)生對英語教學(xué)中的重點內(nèi)容進行掌握,對教學(xué)具有指導(dǎo)作用。高校開展英語專業(yè)能力測試,能夠讓教師對學(xué)生問卷中出現(xiàn)的問題進行分析,對學(xué)生的教學(xué)尋找最佳的方法,為學(xué)生提供指導(dǎo),幫助教師制定出比較完整的教學(xué)體系,讓教師的教學(xué)能力提升。這樣的英語能力測試可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升,讓學(xué)生能夠積極的進行英語學(xué)習(xí)。其次,高職高專英語應(yīng)用能力考試的消極作用則是讓學(xué)習(xí)傾向于應(yīng)試教育。教學(xué)中,教師為了提升學(xué)生的成績而進行教學(xué),沒有從應(yīng)用能力方面入手,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理,對學(xué)習(xí)比較焦慮和煩躁。英語教學(xué)的目的是針對考試而不是為了應(yīng)用,學(xué)生學(xué)習(xí)過程缺少歡樂氛圍,高職院校學(xué)生的成績提升了,英語能力卻不一定提升,導(dǎo)致學(xué)生以后的人生道路會放棄英語,這不是我們開展教育的目的。

        2.2提高積極反撥作用的措施

        為了讓學(xué)生英語能力提升,要不斷提升高職高專英語應(yīng)用能力考試對高職高專英語教學(xué)所產(chǎn)生的正面影響力。首先教師應(yīng)該要對教學(xué)策略進行調(diào)整,探尋合適的教學(xué)方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升。教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該要對學(xué)生的英語口語能力和語法給予重視,能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)各國文化知識提供幫助,加強他們的文化背景的了解程度,通過多媒體教學(xué)方式來讓課堂變得輕松愉快。對學(xué)生進行口語訓(xùn)練,提升他們的口語能力和水平,淡化應(yīng)試教育模式,讓學(xué)生在提升成績的同時也提升英語應(yīng)用能力。其次,學(xué)生對自己的語言綜合素質(zhì)進行提升,對自己的英語基礎(chǔ)知識進行鞏固,并且要注意提升自己的英語素養(yǎng)。關(guān)注職業(yè)使用英語和應(yīng)試的結(jié)合,將英語學(xué)習(xí)和專業(yè)技能進行結(jié)合,保持兩者的聯(lián)系,讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力獲得提升。

        總而言之,高職高專英語能力測試是會影響高職院校英語教學(xué),其產(chǎn)生的反撥作用既有積極的正面影響,同時也會有反面影響,因此在制定相關(guān)措施的時候要強化學(xué)生的英語應(yīng)試能力,讓積極的反撥作用得到放大,淡化消極的影響,對教師的教學(xué)策略進行調(diào)整,在教學(xué)過程中進行摸索,不斷的改進,以提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力為目的。經(jīng)過教師的不斷努力,一定能夠讓積極的影響得到放大,從而實現(xiàn)學(xué)生成績的提升以及英語應(yīng)用能力的提升雙重收獲。

        參考文獻:

        [1]江洪流.淺談高職高專英語應(yīng)用能力考試的反撥效應(yīng)[J].青年文學(xué)家,2009,10(22):112-113.

        [2]戰(zhàn)飛淺.析山東省高職高專英語應(yīng)用能力考試新題型對高職高專英語教學(xué)的作用[J].商情,2012,8(3):125-126.

        [3]楊曉青.淺談高職高專英語應(yīng)用能力考試的反撥效應(yīng)——以翻譯教學(xué)為例[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2013,6(4):78-79.

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