【摘要】中職語文教學(xué)的散文教學(xué)藝術(shù),主要體現(xiàn)在語言、結(jié)構(gòu)以及閱讀方式等方面,從整體上體現(xiàn)了散文的語言之美、節(jié)奏之美、畫面之美,通過本研究,提高中職語文教學(xué)的散文教學(xué)能力,豐富教學(xué)內(nèi)涵,滿足中職學(xué)生對日益提高的中職語文教學(xué)的藝術(shù)魅力的需求。
【關(guān)鍵詞】中職語文 教學(xué) 散文
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)21-0143-02
散文作為中職語文教學(xué)的一種表現(xiàn)形式,在人物形象等多個方面對散文進行了闡述。通過抒情的方式來明理言志。同時在理解文章結(jié)構(gòu),體會文章之美,意境之美的過程中對散文這一形式加以升華。在散文教學(xué)過程當中,學(xué)生可以體會到更加完美的意境。提高審美的認知,進一步體會感悟散文之美。
一、中職語文教學(xué)散文的特點
散文的差別在于其語言的應(yīng)用上,散文的語言優(yōu)美,注重與人的感知神經(jīng)相結(jié)合,字里行間透露出神秘的藝術(shù)特征。將日常生活當中平淡的事物轉(zhuǎn)化為形象的,具有情趣的藝術(shù)。同時也是對客觀社會生活的反應(yīng)。從作品的語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面,總結(jié)散文的特征,充分的表現(xiàn)出散文的特征,無論是在情感表達,語言錘煉以及藝術(shù)氣息的特點上,都完美與散文構(gòu)思相結(jié)合,情感真摯、委婉,使得散文的藝術(shù)得以突出。
二、中職語文教學(xué)中散文的藝術(shù)特色研究
1.中職語文教學(xué)散文的語言之美
中職語文教學(xué)散文的語言之美,散文作為一種文體表現(xiàn)形式,其需要語言來組成,散文具有特有的語言特征,表現(xiàn)為平仄相間,語言之間的相互遙相呼應(yīng)等。如“舊墳塌了成為泥土,又會有新墳隆起,而螢火蟲卻能世世代代地在墓園中播撒光明?!边@一散文選段中,寓意光明與螢火蟲,暗示黑暗過后總會迎來光明,自然循環(huán),亙古不變。這一散文片段中將光明比作螢火蟲的光輝,比喻人類生生不息的繁衍過程,大自然這一造物主主宰著人類的生存與發(fā)展,通過這一散文片段充分的螢火蟲與自然結(jié)合,反應(yīng)了深刻的自然規(guī)律。也就是說散文通過恰當?shù)恼Z言描述完美的詮釋了自然的哲理、亙古不變的真理。
2.中職語文教學(xué)散文的節(jié)奏之美
中職語文教學(xué)散散文的節(jié)奏之美,通常將其與音樂節(jié)奏結(jié)合起來,展開合理的聯(lián)想。在整個散文創(chuàng)作的過程中,人們總是能夠掌握人類內(nèi)心的對節(jié)奏的感知,創(chuàng)造出跌宕起伏的散文節(jié)奏,以吸引更多的人去閱讀。如“當它戛然而止的時候,世界出奇地寂靜”前半句敘述安塞腰鼓演奏過程中,用戛然而止這一詞形容演奏過程中的節(jié)奏突然停止,帶給人們一片寂靜的不適感,從而形成鮮明的對比,突出安塞腰鼓的節(jié)奏感之強,引起人們對節(jié)奏的高度感知共鳴。散文就是通過特定的語言來體現(xiàn)文章內(nèi)容的節(jié)奏感,具有節(jié)奏之美。
3.中職語文教學(xué)散文的畫面之美
中職語文教學(xué)散文的畫面之美,散文通常的做法是寄情于山水之間,情景交融,散文大家朱自清通常會將個人的情感寄情于山水中,在散文中體現(xiàn)畫面之美,朱自清在描寫梅雨潭之綠時,用驚詫這一形容詞襯托了梅雨潭的畫面之美,使得整個畫面渾然天成,仿佛激起人們對春天的熱愛,“綠”的讓人不禁聯(lián)想春季盎然的季節(jié)之美。將原本二維的綠合理的展開成三維立體的畫面。這充分說明散文的畫面之美是其他文體無法取代的。
三、中職語文教學(xué)中散文教學(xué)藝術(shù)研究
1.中職語文教學(xué)中散文的閱讀教學(xué)藝術(shù)
中職語文教學(xué)中散文的閱讀教學(xué)藝術(shù),通過散文閱讀教學(xué)可以更深層次的體會文章意境,從文章的整體入手,發(fā)現(xiàn)文章字里行間的藝術(shù)之美,通常閱讀可以采用朗讀、默讀等方式。如“陽光下的我在庸碌的人群和塵土飛揚的街市上疲于奔命,而螢火蟲則伏在安閑的碧草中沉睡。”這一類極富感染力的散文作品,以帶有情感色彩的朗讀效果較好,能夠通過情感調(diào)動積極性,深入的了解螢火蟲所體現(xiàn)的意境特征,繼而體現(xiàn)中職語文教學(xué)中散文閱讀教學(xué)的藝術(shù)特征。
2.中職語文教學(xué)中散文的語句藝術(shù)
中職語文教學(xué)中散文的語句藝術(shù),中職語文教學(xué)中對散文中的重點語句、詞匯進行批注,綜合總結(jié)的方式,對文中呈現(xiàn)的重點內(nèi)容進行總結(jié),使得整個語句體現(xiàn)的文章內(nèi)容更富有感染力和藝術(shù)魅力。如對“陽光下的我在庸碌的人群和塵土飛揚的街市上疲于奔命,而螢火蟲則伏在安閑的碧草中沉睡?!边@一語句中的“陽光”、“庸碌”、“人”、“塵土”、“疲于奔命”、“螢火蟲”、“安閑”、“沉睡”等詞匯進行批注,可以看出整體上前后兩句內(nèi)容形成鮮明的對比,色調(diào)反差極大,更能突出表達的效果。因此,中職語文教學(xué)中散文的語句藝術(shù)是展現(xiàn)散文特征的高級表現(xiàn)。
四、結(jié)論
中職語文教學(xué)中散文的特征不僅體現(xiàn)在閱讀的方式、語句藝術(shù)中,而且在語言的表達方式、句式結(jié)構(gòu)等方面無不體現(xiàn)著藝術(shù)特征。也就是說在中職語文教學(xué)中,針對散文教學(xué)要突破以往教學(xué)的局限性,更好的展現(xiàn)散文的藝術(shù)氣息,提升散文教學(xué)的質(zhì)量,繼而提升中職學(xué)生語文素養(yǎng)和散文審美意識。
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作者簡介:吳金木,性別:男,1980年1月生,籍貫:浙江金華,民族:漢族,學(xué)歷:本科,職稱:講師,研究方向:語文教學(xué)。