楊押鳳

摘 要：在如今新課程改革背景下，提倡教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，這是當(dāng)下教師探索和實踐的重要課題，需要教師在教育過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式與思維。本文從多個角度對小學(xué)生提升語文自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行深度剖析，旨在激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其自發(fā)主動進(jìn)行探究，提升其自學(xué)能力，從而實現(xiàn)提高其語文綜合素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；自主學(xué)習(xí)能力；主動探究

在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，小學(xué)階段是打好基礎(chǔ)的重要階段，在這個階段當(dāng)中，扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)無論在語文學(xué)科還是其他學(xué)科方面，都起到了重要作用，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。但因小學(xué)生年齡小、知識量較少、對生活的體驗以及人生的閱歷都尚淺，因此，在面對有著明顯特殊性的小學(xué)生們時，教師合理有效的教學(xué)手段顯得尤為重要。自主探究性學(xué)習(xí)是新課程改革提出的重要內(nèi)容，要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生占據(jù)主體學(xué)習(xí)地位，這也是我國摒棄應(yīng)試教育，逐漸轉(zhuǎn)變至素質(zhì)教育的重要特征。

一、自主學(xué)習(xí)的必要性

所謂自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生通過自身興趣，主動投入到學(xué)習(xí)中，從而獲得相關(guān)知識內(nèi)容的一個過程。教師在教學(xué)中是知識傳授者的身份，應(yīng)發(fā)揮出主導(dǎo)的作用，營造出使學(xué)生自愿投入到自主學(xué)習(xí)中的氛圍，從而培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有當(dāng)學(xué)生們具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力，才能提升其學(xué)習(xí)效率和效果，從而完善學(xué)生的知識素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的舉措

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)在小學(xué)生語文教育中是不可或缺的一步，老師應(yīng)有培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，通過預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對書本中的內(nèi)容進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，才能使其產(chǎn)生求知欲，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。需要提到的是，在預(yù)習(xí)時教師應(yīng)做到時常檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)進(jìn)度，以掌握不同學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，因小學(xué)生群體的特殊性，需時常對其進(jìn)步和提升進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)，以使學(xué)習(xí)保持對預(yù)習(xí)的興趣，持之以恒，在使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)良好習(xí)慣方面起到促進(jìn)作用。

（二）找準(zhǔn)課堂的切入點(diǎn)

對于一堂好課來說，開端良好與建筑物根基一樣具有重要作用。在小學(xué)語文中有許多不同類型的課文，例如名人介紹、人物敘事、景色描述等。對于不同的課文，在講授過程時不可隨意歸類，因為不同的課文有著不同的重點(diǎn)，切入點(diǎn)也不同，這就需要教師先通過仔細(xì)研究課文，完全參透內(nèi)容重點(diǎn)以及學(xué)生們的差異，從而找出最適合學(xué)生盡快掌握到的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。在講授過程當(dāng)中可以利用不同的形式，使小學(xué)生這個特殊群體的學(xué)習(xí)興趣得到提升。但要注意的是形式要考慮到學(xué)生年齡、經(jīng)歷以及不同學(xué)生的差異，以及這些導(dǎo)入形式要與即將學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，使傳授過程具備完整、連貫和系統(tǒng)的原則。

（三）設(shè)計情境，提供自主學(xué)習(xí)的空間

針對小學(xué)生年齡較小，對新鮮事物具有新鮮感與好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，調(diào)動起學(xué)生們的主動性與積極參與意識。例如，在進(jìn)行一年級課文《雪地里的小畫家》的學(xué)習(xí)時，可以提前將所需材料備好，課堂上創(chuàng)建出讓學(xué)生們在雪地這個場景里畫畫的情境，引導(dǎo)學(xué)生們將自己想象當(dāng)中想要畫出來的東西畫下來，使學(xué)生主動融入到了所創(chuàng)設(shè)的情境里。然后，在學(xué)生們一邊繪畫的過程中，一邊講授課文知識，寓教于樂，使學(xué)生們一邊游戲一邊學(xué)到了知識，如此一來，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，同時還能加強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)知識的記憶。第三，創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境，使學(xué)生掌握到合理有效的學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，利用查漏補(bǔ)缺的過程，慢慢培養(yǎng)起學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，從而輔助提升小學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）提高學(xué)生的習(xí)作水平

作文，作為語文學(xué)科的重要組成部分，不但考驗著小學(xué)生的書面表達(dá)能力，更會綜合體現(xiàn)出學(xué)生社會與思維能力。在提升小學(xué)生語文自學(xué)能力途徑里，鍛煉習(xí)作水平也是重點(diǎn)內(nèi)容的一項。所以在以上的途徑基礎(chǔ)上，小學(xué)生還需要掌握到寫作方面的技能。學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系是密不可分的，小學(xué)生想要培養(yǎng)自身的寫作能力，首先要學(xué)會觀察生活、分析生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小細(xì)節(jié)，從生活當(dāng)中發(fā)生的小事入手，通過分析整理出自己的觀點(diǎn)，提出相應(yīng)規(guī)劃，這樣才能夠使寫作出的作品不空洞，具有情感和真實性。

（五）培養(yǎng)小學(xué)生之間的協(xié)同合作學(xué)習(xí)能力

高效源自協(xié)同。合作，不但可以使自身得到收獲，同時還可使成功的機(jī)率翻倍。在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，合作不只可以使學(xué)生們懂得不要只顧自我，而是也要聽取旁人意見，同時還可以通過別人的觀點(diǎn)，使自己加深理解，對一些不擅長于表達(dá)的學(xué)生，也可以鍛煉到表達(dá)能力，在課堂上形成互幫互助、你追我趕的正能量氛圍。

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