杜高峰++黃松

摘 要：“深度輔導”概念是2009年北京教工委在下發(fā)的《北京市大學生思想政治教育專項督查工作方案》中首次提出的，方案中要求“廣大輔導員要開展面向全體、針對問題、科學指導、整合力量的深度輔導工作的要求，確保每名學生每年都能得到至少一次有針對性的深度輔導，做到因材施教”。隨后，北京市各高校相繼以此為契機，提出了“深度輔導”的方針和做法，隨后全國各高校也積極響應(yīng)。

關(guān)鍵詞：輔導員；實踐；深度輔導

一、輔導員進行深度輔導的必要性思考

第一，深度輔導體現(xiàn)了思想政治教育以人為本的理念。深度輔導就是要求輔導員要在全面了解學生的基礎(chǔ)上，從學生需求出發(fā)，幫助學生解決實際困難，最終達到促進學生全面發(fā)展的目的。這是充分體現(xiàn)了輔導員在開展思政教育工作中以人為本的重要理念，更是著眼于學生的全面發(fā)展的。

首先，以人為本要求輔導員要尊重學生、了解學生，與學生建立良好的信任關(guān)系，要求輔導員深入學生中，細致了解學生需要，想學生之所想，急學生之所急。輔導員要自覺地與學生建立深度互信的關(guān)系，在這個過程中，樹立自身的工作威信和人格魅力，發(fā)揮凝聚力和感召力，身體力行地影響學生。尊重學生人格，尊重學生個性，更新思想政治教育觀念，增強時代性。其次，以人為本要求輔導員要盡自己所能的利用時間與學生一起學習成長，真正成為離學生最近的人，因此輔導員開展各種工作都是以促進大學生全面發(fā)展為目標的工作，也都是堅持以人為本的理念和原則。

第二，深度輔導適應(yīng)當代大學生個性全面發(fā)展的需要。當代大學生群體隨著社會變遷和經(jīng)濟發(fā)展的影響，他們的民主和自主意識逐漸增強，注重自我完善、追求個性化多樣化的發(fā)展，成長成才的意愿強烈；同時當代大學生大多出生在獨生子女家庭，心理發(fā)展處于特殊時期，社會的競爭壓力和家庭望子成龍的強烈期待，都使大學面臨各種心理困惑和心理沖突。因此如何在思想政治教育工作中做到因材施教，關(guān)注學生個性發(fā)展，促進學生全面成長，已經(jīng)成為大學生思想政治教育工作迫切需要解決的問題。大學生這種個性發(fā)展的新特征，使得以往那種“以教師為中心”的教育理念、空洞的說教、單向注入的教育模式和傳統(tǒng)的教育手段不再適應(yīng)思想政治教育的發(fā)展需要。深度輔導正是要求輔導員工作必須面向廣大學生，貼近學生的實際、貼近學生的需要、貼近學生的生活，能更好的幫助學生解決實際問題，適應(yīng)他們個性發(fā)展的現(xiàn)實需要，這是提高教育實效性的新的生長點，徹底顛覆了過去抓重點，輕全面；抓穩(wěn)定，輕發(fā)展的模式，而向抓發(fā)展、抓廣度、抓深度、抓精度轉(zhuǎn)變。

二、輔導員在開展深度輔導過程中應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)。

第一，高度負責和甘于奉獻的工作精神是深度輔導工作的基礎(chǔ)。新的形勢下，引導大學生健康成長，輔導員承擔著基層教育工作者的重要責任。現(xiàn)在高校的輔導員除了要加強對學生的思想政治教育外，還承擔著大量的日常事務(wù)性工作，高校流傳一句話“凡是跟學生有關(guān)的事就是輔導員的事”，由此可以看出輔導員負責的工作量是較大的。而深度輔導工作要求的提出，要求輔導員要面向全體學生，實現(xiàn)全覆蓋輔導，既要關(guān)注特殊學生，更要關(guān)注大部分的學生，改變以往抓兩頭的工作方式，這無疑是對輔導員工作目標和工作內(nèi)容提出更高要求。因此，在精力和時間有限的情況下，輔導員要真真正正的做到深入開展深度輔導，一定要有對工作的高度負責和甘于奉獻的工作精神，否則是不可能將深度輔導落實到每一個同學的。輔導員在工作中，要樹立“以人為本”的教育理念，關(guān)注學生的需要，真正基于學生的思想狀況，切實解決學生思想問題，要貼近學生，關(guān)心學生，增強深度輔導工作的針對性和實效性。

第二，扎實的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是深度輔導工作的重要前提。高校輔導員是開展思想政治教育的骨干力量，輔導員的工作性質(zhì)要求要堅持教育與管理學生相結(jié)合，深度輔導更是要求輔導與服務(wù)學生相結(jié)合。圍繞大學生思想政治教育的主要任務(wù)和輔導員的工作職能，就要求輔導員要具備扎實的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)以思想政治教育學科為依托，建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為個人專業(yè)化水平的提升和深度輔導工作的開展提供理論依據(jù)。

三、提高輔導員的素質(zhì)和能力是做好深度輔導的重要保障

第一，輔導員加強專業(yè)知識的學習，提高理論修養(yǎng)，是做好深度輔導的工作的基礎(chǔ)。首先，輔導員要加強理論學習的自覺性，不斷提高專業(yè)知識的理論修養(yǎng)，加強馬克思主義原著的學習，結(jié)合工作實踐進行理論學習，在工作中邊實踐邊思考，善于把理論運用到工作中，更好的指導實踐。其次，輔導員要不斷提高理論運用水平，增強學生思想政治教育的工作水平和能力。要作好新形勢下的大學生思想政治工作，必須具有扎實的理論運用能力，深入開展調(diào)查研究，在工作中貼近學生，針對學生思想認識中的各種熱點、難點、重點積極應(yīng)對，努力化解。再次，輔導員系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)化水平的重要方面還在于提高把握政策的能力。輔導員既要對黨和國家的路線、方針、政策全面了解，又要系統(tǒng)掌握教育管理部門制定的各項政策措施；既要熟悉本校本系制定的具體業(yè)務(wù)政策，又要熟悉其他相關(guān)政策措施。在學生教育管理工作中，要善于靈活運用，堅決按照工作政策要求去做，還要注意做好信息反饋的工作，是工作更科學，更符合實際，更好的為學生服務(wù)。

第二，建立健全的輔導員培訓機制可以提高深度輔導工作的專業(yè)化水平。建立健全的輔導員培訓機制，既是加強輔導員隊伍建設(shè)的重要舉措，也是提高深度輔導專業(yè)化水平的現(xiàn)實需要。首先，建立健全的輔導員培訓機制要著眼于深度輔導工作的現(xiàn)實需要與輔導員的長遠發(fā)展，構(gòu)建分層次、多形式的培訓體系，探索多渠道、重實效的培養(yǎng)培訓工作方式；其次要加強輔導員專業(yè)教育機構(gòu)與實際工作部門的合作，特別是依托高校輔導員培訓或者研究基地，為輔導員輔導能力的提升提供培訓機會；再次要科學設(shè)計培訓課程、培訓內(nèi)容，實現(xiàn)培訓方式的多樣化，讓輔導員在學校與研究中取長補短，有效提高輔導員的深度輔導素質(zhì)。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見[Z].教社政.

[2]中共福建省委福建省人民政府關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的實施意見.

[3]王民忠.輔導員要努力提高開展深度輔導的能力[J].北京教育（德育版），2010（2）.