王臻

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國與國之間的合作交流愈加緊密，跨文化交際逐漸成為一種社會現(xiàn)象，這對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)提出了更新更高的要求。因此在高職英語教學過程中，教師應該高度重視學生跨文化交際能力的培養(yǎng)，引導學生掌握基本的語言技能和語言知識，鼓勵學生閱讀專業(yè)性較強的英文資料，把握不同國家之間的文化差異，為其今后英語應用能力的提高奠定良好的基礎。本文就對高職英語教學中培養(yǎng)跨文化交際能力的策略進行分析和探討。

關鍵詞：高職英語教學；跨文化交際能力；培養(yǎng)策略

英語是實施跨文化交際的重要媒介，跨文化交際能力的培養(yǎng)越來越成為高職英語教學中的關鍵性內容。傳統(tǒng)的高職英語教學活動中，在學生跨文化交際能力培養(yǎng)方面沒有具體明確的要求，師生沒有從思想上對其加以重視，導致教學中難以落實教學任務，無法達到理想的教學效果。目前如何在英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，已經(jīng)成為高職教師需要重點思考的問題。

一、高職英語教學中培養(yǎng)跨文化交際能力的意義

高職英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的意義主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.強化學生與人合作交流的能力。對于高職學生而言，其不僅需要學好專業(yè)知識，還需要掌握一定的人際交往能力，培養(yǎng)與外族文化進行溝通交流的能力，以此適應社會的發(fā)展。在高職英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，可以開闊學生的眼界，使學生在多元文化的時代背景下與人更好地交流，相互尊重和理解，形成與他人共事的合作能力與團隊精神。

2.增強學生對民族文化的認同感和自豪感。與其他民族文化進行交流的過程中，只有準確定位和正確認識自身的文化，才能減少交際失誤與交際障礙，實現(xiàn)相互溝通的目的。因此在高職英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力時，應該引導學生充分認識和學習母語文化，樹立對民族文化的自豪感，進而在多元文化交流中保持平衡。當然學習目的語文化時，學生應該對先進的文化內容進行了解，建立認同感，理性看對多元文化的并存問題。

3.提高學生的文化敏感性。對于文化敏感性而言，其主要指的是充分理解自身文化的基礎上，對往來文化進行客觀理解和解讀的思辨能力，這也是當今社會人才必備的基本素質。中華文化擁有十分悠久的歷史，受外來文化的沖擊相對較少，這就導致中國文化與西方文化存在較大差異，尤其是語言表達、生活方式、政治歷史、思維方式等方面的差異。因此高職生必須要積極學生英美文化，提高自身對不同文化的敏感度和認知水平，多角度學習語言表面下深層次的表現(xiàn)方式及文化屬性，用跨文化交際的視角看待學習和生活中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。

二、高職英語教學中培養(yǎng)跨文化交際能力的策略

（一）尊重學生的差異性

學生跨文化交際能力的培養(yǎng)是高職英語教學的關鍵任務，但是由于高職生的英語基礎參差不齊，在個性特征、心理特點、興趣愛好等方面存在較大的差異，這些都給英語教學造成了極大的難度。因此教師在實際教學活動中，必須要尊重學生的差異性，根據(jù)學生熟悉或感興趣的內容，循序漸進實施教學。如平常聊天中提及的收入和婚姻等，在西方人看來屬于隱私，因而與西方人進行交流時需要回避，否則影響交流的效果。若學生不熟悉或不了解跨文化交際的基本知識，在交際中可能涉及其忌諱的問題而造成交流的中斷，這就需要教師對學生整體英語水平進行全面掌握，關注學生的差異性，實施科學有效的活動，嚴禁一開始就講解相對深奧難懂的文化知識，以免引起學生的反感情緒。

（二）科學處理好文化學習與語言教學的關系

文化和語言相輔相成、互為依存，其中語言是在文化的基礎上得以形成，而文化則是世世代代流傳下來、對生活面貌具有決定意義的總體。當前有些高職教師在英語教學中過于注重語言測試和語言教學，對文化教學加以忽視，降低英語教學的質量，這就要求教師積極樹立“文化與語言互為手段和目的”的理念，從多元文化角度進行解讀，向學生傳授跨文化交際能力培養(yǎng)的作用。通?，F(xiàn)代英語中涉及許多隱喻修辭，教師在教學中應該引導學生正確使用與解讀，如“no skin off my nose”表示“此事與我毫不相干”。總而言之，學生在語言學習中只有對英語文化進行主動學習，才能很好地進行語言習得，提高自身的跨文化交際能力。

（三）合理利用教材，科學開設相關課程

高職教師開展英語教學活動時，不僅要對語言點進行關注，還要善于利用教材中涉及到的歷史事件、風土人情、文化背景等，引導學生自覺主動學習文化知識，培養(yǎng)學生的文化敏感性。同時教師可以安排學生開展辯論討論、演講、情景對話、英語短劇等實踐活動，使學生在聽說訓練中學習常用語的固定表達形式，體會真實場景的跨文化交際，對異國文化進行充分了解，更好地理解本土文化，準確感受文化和語言，提高自身的英語交際能力和語用能力。此外，交際能力和語言能力是保證交際成功的重要前提，因此在英語教學過程中需要兼顧兩者的均衡發(fā)展，有效實現(xiàn)跨文化交際的目的，如開設“跨文化交際”“英文影視賞析”“英美國家文化與概括”等課程，通過跨文化交際事例、影視賞析和專題講座等形式，讓學生了解英美文化，準確認識東西方之間的文化差異，提高對文化的敏感度。

三、結束語

隨著教育體制的深化改革，高職英語教學改革取得了良好的成效，但是在學生跨文化交際能力培養(yǎng)方面仍然存在一些問題，影響高職英語教學專業(yè)的有序發(fā)展。在多元文化、國際化、全球化的發(fā)展趨勢下，高職英語教學面臨著嚴峻的考驗，這就需要高職教師充分尊重學生的差異性，科學處理好文化學習與語言教學的關系，合理利用教材，科學開設相關課程，更新教學理念，從而培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，加快英語教學的改革步伐，實現(xiàn)高職教育的長遠發(fā)展。

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