孔澤華

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)方法；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0062—01

一、簡(jiǎn)析高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)方法的含義。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)規(guī)律的情況下，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，能夠以學(xué)生為主體，切合學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的授課方法，也可以設(shè)置各種問(wèn)題，以開發(fā)學(xué)生的思維為主要工作核心，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2.啟發(fā)式教學(xué)方法的優(yōu)劣。教師是啟發(fā)式教學(xué)中的主導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行好的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠使學(xué)生的思考能力得到良好的鍛煉。但是這樣也很容易使學(xué)生對(duì)老師的依賴感增強(qiáng)，并且能夠使學(xué)生思考的主動(dòng)性降低。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法的原因

在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)中，只注重于基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)及一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的生物理論。由于生物學(xué)所涉獵的知識(shí)范圍非常廣泛，因此要根據(jù)教師的特點(diǎn)去進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采用不同的教學(xué)方法。教師可以和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，更能夠體現(xiàn)出生物學(xué)的趣味性，這就需要教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高。生物課程的教學(xué)相比較于其他的課程教學(xué)有很大的區(qū)別性，生物課程的教學(xué)更具有抽象性，必須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能夠進(jìn)行直觀的教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，因此，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀性教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的生物情感。由于高中生正處于青春期，情感尤為豐富，教師要對(duì)學(xué)生加以關(guān)心，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，必要時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。

三、高中生物啟發(fā)式教學(xué)策略探析

1.利用直觀手段和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。生物課程不同于其他課程，它主要是研究生命活動(dòng)規(guī)律以及生命跡象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，從一定程度上講，生物課程是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。所以，在實(shí)際的生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的重要性，發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的功能，使得學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中提升自身對(duì)生物的認(rèn)知，提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)這部分內(nèi)容時(shí)，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提出研究結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)于研究結(jié)論進(jìn)行討論，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及認(rèn)識(shí)。利用直觀手段和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的自主性，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平與能力的提高。

2.以生動(dòng)形象的語(yǔ)言深化高中生物教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言開展教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言較呆板、單調(diào)，不僅影響啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用效果，還會(huì)降低學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行高中生物教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師使用啟發(fā)式教學(xué)法講生物呼吸作用中的有氧呼吸時(shí)，可以形象地將有氧呼吸比喻成人類的呼吸，通過(guò)對(duì)人類呼吸的講解加深學(xué)生對(duì)生物有氧呼吸的理解，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)效率。眾所周知，高中生物知識(shí)中關(guān)于概念性和規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)點(diǎn)較為抽象，因此，以教師口頭教學(xué)的方法教學(xué)效果較低，學(xué)生難以真正掌握知識(shí)。生物教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣需要與時(shí)俱進(jìn)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。如，教師在講解《人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成》時(shí)，可以將人體神經(jīng)細(xì)胞的圖片制成 PPT，通過(guò)多媒體播放出來(lái)。利用圖片的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)人體神經(jīng)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象力，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思考能力的提高，以此保證啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，提高高中生物教學(xué)效率。

總之，要提高高中生物教學(xué)效率及質(zhì)量，就要加強(qiáng)對(duì)高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用研究，將啟發(fā)式教學(xué)法合理、有效地應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：張昀