張克清

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略；探析

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0054—01

數(shù)學(xué)是一門支系龐大、邏輯分明的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，復(fù)雜的計(jì)算、煩冗的解題過程、各式各樣的解題技巧都需要學(xué)生們花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門極具實(shí)用性的學(xué)科，不僅我們的日常生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及邏輯思維能力的培養(yǎng)都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。不得不說，隨著信息時(shí)代的到來和數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)在我們的生活中扮演著愈來愈重要的角色。新課改和素質(zhì)教育都要求教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，要求教師樹立以人為本的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的潛力，并加以引導(dǎo)，全面地提高學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生思維能力和空間想象能力的形成和發(fā)展。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，簡要進(jìn)行論述。

一、更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

新課改強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、個(gè)人接受能力等方面存在的差異綜合進(jìn)行考慮。在實(shí)際授課中，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并重視學(xué)生的主體地位。在此過程中，不僅要采用更加新穎、多樣化的教學(xué)手段，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還要采用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

二、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

新課改強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主、合作以及探究能力的培養(yǎng)和鍛煉。在實(shí)踐教學(xué)中，教師不應(yīng)該再采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，而是要對(duì)教學(xué)方法、手段不斷進(jìn)行更新和優(yōu)化，從而促使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長方體、正方體和圓柱等立體圖形進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)任務(wù)小組，并為每個(gè)小組提供相應(yīng)的圖形模具，讓學(xué)生通過直接觀察、接觸逐步形成空間感，并指導(dǎo)其通過小組合作探究的方式，初步感知立體圖形的特點(diǎn)和規(guī)律。在這一學(xué)習(xí)、探究過程中，不僅有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，也能進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉其獨(dú)立思考問題、分析問題及解決問題的能力。

三、注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)，要注重在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的推理過程，即為什么得出這個(gè)結(jié)論，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么。即讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，使他們學(xué)會(huì)正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”的過程中，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后把勾股定理產(chǎn)生的歷史背景給學(xué)生介紹一下，把勾股定理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用進(jìn)行講述。最后把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來進(jìn)行講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到生活中處處存在數(shù)學(xué)，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、注重?cái)?shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)往往注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，誰的分?jǐn)?shù)高就代表誰優(yōu)秀。實(shí)踐證明，這樣的評(píng)價(jià)方式打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不利于學(xué)生的發(fā)展。在新課改背景下，要求數(shù)學(xué)教師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。課程評(píng)價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)體系顯然不符合這一目標(biāo)，因此，初中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展評(píng)價(jià)，以及學(xué)生思考能力發(fā)展的評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值觀的形成。

總之，社會(huì)在不斷進(jìn)步，未來的社會(huì)所需要的是有能力的人才，是全面發(fā)展的人才。要想在快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中取得一席之地，就必須要培養(yǎng)自己各方面的能力。新課改提倡的教育理念是順應(yīng)教育發(fā)展的，所以，初中數(shù)學(xué)教師必須研讀新教材，領(lǐng)悟新課改提倡的教育理念，并將之真正落實(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才。編輯：謝穎麗