劉星

摘要：正確的練琴方式方法直接影響練習(xí)的效率效果，要行之有效的練琴應(yīng)該注意從讀譜開始培養(yǎng)良好習(xí)慣，在練習(xí)過程中注意多慢練、重難點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)、分手分聲部練習(xí)、適宜指法安排、引入踏板的時機(jī)，以及具備自我辨別與思考力，讓練習(xí)變得更高效。

關(guān)鍵詞：練琴方式；正確適宜；高效

中圖分類號：J623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）06-0151-03

筆者在鋼琴教學(xué)過程中經(jīng)常遇到學(xué)生因?yàn)榫毲俚姆绞脚c習(xí)慣出現(xiàn)了諸多問題而導(dǎo)致練習(xí)的效果不佳，還課質(zhì)量不高的情況。教師此時不僅僅要指出學(xué)生彈奏中的錯誤與缺點(diǎn)，更需要幫助學(xué)生尋找到出現(xiàn)錯誤的根源，從其練琴的方式與習(xí)慣上去發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方案，從而提高練習(xí)的效率與質(zhì)量。筆者將從自身演奏、練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷及在鋼琴教學(xué)中總結(jié)出的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)談一些個人的觀點(diǎn)與方法，希望和教學(xué)同仁共同探討交流，也希望能對正在學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們和愛好者有一些實(shí)際的幫助。

一、形成良好的練琴習(xí)慣，從準(zhǔn)確讀譜開始

曲譜是作曲家表達(dá)思想情感、創(chuàng)造音樂形象的手段，是演奏者進(jìn)行再創(chuàng)作的重要依據(jù)，準(zhǔn)確的讀譜是正確把握曲譜風(fēng)格及音樂語匯的首要條件?！白x譜”，盡管只有兩個字，卻只有少數(shù)的學(xué)生能夠真正做好這一點(diǎn)。準(zhǔn)確的讀譜是演奏作品的第一步，這一步?jīng)]走好，一旦有了錯誤的第一印象，形成了錯誤的演奏習(xí)慣就會影響練習(xí)的進(jìn)度與彈奏的質(zhì)量、演奏效果，極有可能長時間保持錯誤的演奏方式很難改變，還得另外花時間糾正問題。另外，有些學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)新曲目前先找音響資料聽，才能知道曲目是怎樣演奏的，這樣的方式會導(dǎo)致對曲譜本身認(rèn)知度相當(dāng)?shù)停瑫颉皯{感覺”練習(xí)而出現(xiàn)各種錯誤的情況。

如何做到“準(zhǔn)確讀譜”呢？在學(xué)習(xí)一首新曲目時不要著急彈奏，而應(yīng)該先把譜子從頭到尾認(rèn)識一遍，從曲名、作曲家、作品號先看，獲得曲譜的第一印象，能夠從而獲知一些諸如曲目的類型、創(chuàng)作年代、作曲家所屬流派的大致信息。然后從曲目的調(diào)式調(diào)性、速度術(shù)語、表情術(shù)語、旋律發(fā)展特點(diǎn)、樂段之間的內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別方面去認(rèn)識，對曲目本身有一個大體的輪廓印象。

要看清“三號”——譜號、調(diào)號、拍號。不是所有曲譜都是一高音譜號和一低音譜號，有可能是相同的譜號，有可能曲目中會出現(xiàn)高低音譜號換用的情況；調(diào)號有可能改變或者有臨時升降記號；拍號有可能改變。

速度術(shù)語與表情術(shù)語是如何演繹曲目的重要提示但普遍被學(xué)生所忽視，所以多數(shù)學(xué)生對曲目應(yīng)有什么樣的速度演奏及曲目內(nèi)在的音樂情感要求掌握得并不明確，即使彈熟了曲目以后仍以不適宜的速度、沒有感情色彩或曲解的方式演奏。這在識譜最初階段就應(yīng)該找出并認(rèn)準(zhǔn)，不知道的應(yīng)該去查找音樂表情術(shù)語辭典并寫明在譜面上，有些學(xué)生會上網(wǎng)查找，但結(jié)果往往有謬誤。

按照力度標(biāo)記結(jié)合旋律特點(diǎn)彈奏出相應(yīng)的音量。有些學(xué)生對于曲譜上出現(xiàn)的力度標(biāo)記毫不留意，要么一強(qiáng)到底要么從頭到尾都弱奏，要么只有簡單的強(qiáng)弱對比。不僅應(yīng)該建立對表示強(qiáng)弱的字母的敏感度，同時還應(yīng)該對漸強(qiáng)漸弱的記號及術(shù)語要清楚明確。要注意是在什么音量范圍內(nèi)的強(qiáng)或弱，沒有絕對的音量。有些音量的變化在很短的幾小節(jié)范圍內(nèi)，有些音量的變化在一個樂段以內(nèi)，應(yīng)安排控制好彈奏的力度變化。

二、不可或缺的慢速訓(xùn)練

在鋼琴鍵盤上開始演奏樂譜的時候，千萬不要過于急切彈完全曲而快速視奏，一定要慢速。很多學(xué)生在完成識譜后缺乏慢速練習(xí)，最常見的情況是不能流暢的演奏曲目，出現(xiàn)多次停頓、斷開的情況；或即使能夠流暢的演奏曲目，但是有很多錯音、錯的斷句、錯的指法；或者因?yàn)殚L期快速卻不準(zhǔn)確的練習(xí)讓手指出現(xiàn)“滾”、越彈越“油”的情況，這些由于快速視奏合奏造成的問題一旦形成習(xí)慣后期很難糾正，看似認(rèn)譜、彈奏速度快了，實(shí)則拖延了本該完成的時間，往往事倍功半。

放慢速度演奏的過程中，有一些細(xì)節(jié)需要演奏者注意并完成：

1、認(rèn)清譜面所有信息，并準(zhǔn)確反映在琴鍵上；

2、用耳聽眼看的方式自我辨別演奏的結(jié)果是否準(zhǔn)確；

3、先思考如何糾正錯誤，慢速演奏中意識先于手到；

4、對于以前的錯誤只能慢速并多次重復(fù)正確的方式使其最終得以穩(wěn)定下來

在能夠熟練并按原速演奏曲目后，仍然需要慢練，尤其是遇到自身有技術(shù)困難的、演奏有問題的樂句或樂段。因?yàn)橹挥蟹怕俣?，演奏技術(shù)的問題和音樂處理方面才能得到更細(xì)節(jié)化的解決與優(yōu)化。

三、要分部分和重難點(diǎn)練習(xí)

分部分應(yīng)該這樣理解：分樂段、分樂句、分樂節(jié)甚至分樂匯練習(xí)。有些演奏者喜好一曲拉通彈奏，或者分部分時只分樂段、按頁練習(xí)，結(jié)果就是不熟悉的仍然不熟悉，錯的地方仍然錯，要彈斷的地方還是斷，這在教學(xué)過程中是非常常見的。

按樂段練習(xí)可以是在初識譜階段，這時候先把曲目的各個樂段分別認(rèn)準(zhǔn)識清；也可以是在糾錯、強(qiáng)化階段，以樂段為單位逐一解決錯誤或更加熟悉熟練。按樂句樂節(jié)樂匯練習(xí)是針對連貫性不好的情況或者彈奏中有一定技術(shù)困難的情況，有時候甚至只是兩個音高之間存在彈奏的困難，也是應(yīng)該需要挑出來反復(fù)練習(xí)。

對于曲目重點(diǎn)難點(diǎn)部分，不論從解決技術(shù)難題出發(fā)還是從完善音樂形象出發(fā)，都應(yīng)一一挑出來進(jìn)行細(xì)練，從慢速至原速均需練習(xí)。除了曲目本身自含的難點(diǎn)之外，每個演奏者可能因?yàn)樽陨聿煌潭鹊难葑嗨郊夹g(shù)的因素有各自的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要結(jié)合自身情況進(jìn)行練習(xí)。

分部分或重難點(diǎn)練習(xí)時需注意，練熟悉后需要把這部分的前后也連接起來再練習(xí)。比如對曲目中某一個小節(jié)進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)，熟悉以后需要把此小節(jié)的前一小節(jié)和后一小節(jié)連起來練習(xí)，這樣連接練好以后再延伸至前后兩小節(jié)、三小節(jié)等等。這種方式練習(xí)的原因是，對某一有問題的細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正后，放在整體中去演奏可能仍會出問題，要么是到那一點(diǎn)在心理上總害怕彈錯的心理因素干擾，要么就是放在整體中無法做到連貫。

四、十分必要的分手練習(xí)

開始識譜時需要分手練習(xí)，尤其是樂曲中不易演奏的段落，這樣對每只手要彈奏的旋律有個初步的印象，比一直以雙手合奏識譜的準(zhǔn)確度更高。有些學(xué)生喜歡一開始就雙手合奏，等到彈熟了出現(xiàn)問題的時候需要分手練習(xí)發(fā)覺反而彈不來了，這就是對曲譜的認(rèn)識并不夠熟悉。

彈熟曲目以后，尤其是解決彈奏問題或者背譜的時候，更是需要分手練習(xí)。雙手分開練習(xí)的時候，不僅是對一只手的旋律更為專注，能夠更注意一只手的音高節(jié)奏或解決演奏技術(shù)問題，而且也是對這部分旋律更加強(qiáng)化認(rèn)識的過程。

五、起重要作用的分聲部練習(xí)

在多聲部曲目或段落中一般需要分聲部練習(xí)，此時一只手所演奏的聲部會有兩個甚至更多的聲部，僅僅分手練習(xí)是不夠的，不僅容易彈不清楚，若有隱藏的旋律聲部也容易被忽略。這一點(diǎn)是很多學(xué)生都不能做好的，即使在學(xué)習(xí)新曲目之初對分聲部練習(xí)方式進(jìn)行提示，也未必能做好。分析其原因在于沒有認(rèn)識到分聲部的練習(xí)對于層次清晰演奏的重要性，覺得一只手完全可以準(zhǔn)確彈出音高，還會花費(fèi)更多的時間，需要更多的耐心，結(jié)果就是各聲部不獨(dú)立清楚，手指控制力差。

多聲部的曲目織體較為復(fù)雜，有些曲目因?yàn)槁暡枯^多更是增加了彈奏的難度，對于每個手指的獨(dú)立能力及控制能力有非常高的要求，此時分聲部的練習(xí)是相當(dāng)有必要的，也是必須的。有時還會出現(xiàn)一個聲部由兩只手共同配合完成的情況，如果沒有單獨(dú)對這一聲部進(jìn)行雙手銜接練習(xí)，很容易出現(xiàn)旋律斷層、連接痕跡太明顯的情況。當(dāng)每個聲部都逐一進(jìn)行了練習(xí)，不同層次也能夠更為清晰的認(rèn)明彈清。

六、安排好適宜的指法

通常情況下，曲譜上會給出一些指法如何使用的建議，按照標(biāo)注的指法彈奏一般沒有錯，尤其是當(dāng)演奏者對指法如何安排并沒有多少良好的經(jīng)驗(yàn)時，按照標(biāo)注練習(xí)是十分必要的。使用適當(dāng)?shù)闹阜ǎ瑫尵毩?xí)變得輕松一些，樂句更為流暢、連接更為自然、線條更為連貫，如果使用不恰當(dāng)?shù)闹阜〞黾訌椬嗟碾y度，練習(xí)起來更費(fèi)勁，而且不便于養(yǎng)成正確的用指習(xí)慣。

有時候，標(biāo)注的指法也會有因人而異的情況。一種情況是個人彈奏的習(xí)慣和標(biāo)注指法有差異，此時如果演奏者自己安排的指法更適合自己的演奏習(xí)慣，可以在標(biāo)注的阿拉伯?dāng)?shù)字旁寫上自己安排的指法，練習(xí)時方便查看；另一種情況是演奏者手比較小，不太方便按照標(biāo)注指法練習(xí)，此時可以改編成適合自己手型的指法，不必拘泥于譜子給出的指法。但要注意的一點(diǎn)是，另行改編的指法是便于演奏的，不影響樂句前后連接的，在能夠少轉(zhuǎn)指的地方不多次轉(zhuǎn)指造成演奏困難的。

對于復(fù)調(diào)作品來說，指法的安排尤為重要。不合適的指法會增加演奏的難度，演奏的效果也會受影響。分聲部練習(xí)時需注意，彈奏某一聲部的旋律所用的指法應(yīng)當(dāng)與合奏指法相同，如果因?yàn)槟承┦种缚刂屏Σ缓貌荒軓棾鲆粋€聲部旋律效果只能暫時的用易于彈奏的其他手指臨時代替一下，當(dāng)獲知這個聲部應(yīng)該如何彈奏后換回本來的指法進(jìn)行練習(xí)。不能分聲部練習(xí)時用一種指法合奏練習(xí)時又是另一種指法，這樣對本來要彈奏的手指進(jìn)行訓(xùn)練的目的就沒有達(dá)到，合奏的時候仍然會效果不好。

中國鋼琴曲中，由于曲目使用的五聲音階調(diào)式，指法的運(yùn)用又有其自身特點(diǎn)，很容易因?yàn)橹阜ㄔO(shè)計不夠合理造成彈奏中轉(zhuǎn)指過程中不平順連接過度不好得問題，可以參考黎英海寫的《五聲音調(diào)指法練習(xí)》進(jìn)行選擇性訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)熟悉五聲音階各調(diào)性上的調(diào)式音階和一些特殊音型，幫助提高演奏中國作品的技術(shù)技巧。

七、引入延音踏板練習(xí)的時機(jī)

大家都知道，“踏板是鋼琴的靈魂”，適當(dāng)?shù)奶ぐ迨窃鎏砩?，豐富音樂表現(xiàn)的重要手段。可很多學(xué)生喜歡在剛把鋼琴作品練到初具雛型的時候就開始加上延音踏板，覺得這樣更好聽，實(shí)則反而讓音響顯得渾濁不清，且還未對作品進(jìn)行細(xì)膩處理、對作品不夠熟悉情況下加踏板會讓注意力更加分散，最終可能是手腳皆顧不上。踏板的使用應(yīng)該非常謹(jǐn)慎，不是為了掩蓋缺點(diǎn)，而是讓和聲效果更豐滿、色彩更豐富，在把曲目彈得比較熟悉且準(zhǔn)確的情況下才是引入踏板的良好時機(jī)，并且從分析旋律、和聲與彈奏效果結(jié)合出發(fā)，適當(dāng)加入踏板。

有時在引入踏板的時候也會出現(xiàn)手腳配合不協(xié)調(diào)的問題，此時建議可先單獨(dú)練習(xí)何時踩放踏板，心里默唱旋律，按照標(biāo)記好的踏板指示練習(xí)踩放，動作熟練后再與演奏配合，此時一定要聆聽音響效果，對出現(xiàn)的不適合的音響進(jìn)行及時糾正。

八、應(yīng)具備自我檢查與反思的能力

練琴效率低下有時不僅是練習(xí)習(xí)慣與方式錯誤的問題，也有不具有自我檢查與反思能力的原因。教學(xué)過程中經(jīng)常遇見這樣的情況：上一節(jié)課堂里提到過的問題仍未解決，可是練琴的時間并不少；音高節(jié)奏彈錯也不自知；必須要老師指點(diǎn)自己的問題，對自己演奏毫無判斷等等。思維力與明辨力的訓(xùn)練是非常必要及重要的，老師不是枴杖，不可能永遠(yuǎn)依賴于老師的指導(dǎo)。，練琴不僅需要體力，更需要思考力。如果對自己演奏的作品認(rèn)知太少，對自己演奏中出現(xiàn)的問題缺乏任何辨別及思索，不動腦子沒有意識只一味埋頭苦練的話，即使練習(xí)的時間再久效率也會相當(dāng)?shù)?，發(fā)現(xiàn)問題及解決問題能力的培養(yǎng)尤為重要，把被動接受教師的指點(diǎn)變?yōu)橹鲃拥恼覍栴}，這是很多學(xué)生缺乏的。

總之，有效的練琴方式能達(dá)到事半功倍的效果，能夠提高練琴的效率與演奏質(zhì)量。希冀以上幾點(diǎn)內(nèi)容能對正在學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生有切實(shí)的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]怎樣提高鋼琴演奏水平2[M].華樂出版社，2003.

[2]怎樣提高鋼琴演奏水平6[M].華樂出版社，2004.