曾偉云

摘 要：如何提高中職英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性，讓每個學(xué)生在學(xué)英語的過程中學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義，是新課程改革中值得我們深入研究的課題。本文從有效教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生主體能動性這兩方面來探討這一問題。有效教學(xué)是中職英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效性的基礎(chǔ)和保障，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動性是中職英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效性的根本動力。

關(guān)鍵詞：中職英語；有效教學(xué)；有效學(xué)習(xí)；學(xué)生主體能動性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

一、有效教學(xué)是中職英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效性的基礎(chǔ)和保障

（一）什么是“有效教學(xué)”

所謂有效教學(xué)，是指在師生雙方的教學(xué)活動中，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展。有效英語教學(xué)的核心是學(xué)生的在英語學(xué)習(xí)上所取得的進步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的愿望。

（二）教師如何實現(xiàn)有效教學(xué)

1.中職英語教師不斷提升自我素質(zhì)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。

（1）扎實英語基礎(chǔ)，提升精準語言表達。習(xí)近平主席呼吁教師要爭做“四有”老師，其中就包括有扎實學(xué)識?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。英語教師要取得活水，就要不斷地扎實英語基礎(chǔ)，提高自身的英語能力，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件”。由此可見，教師的語言能力是很重要的，也是教師向?qū)W生傳遞知識信息的最主要渠道。

（2）學(xué)習(xí)并實踐新課程改革理念。中職英語教師深度研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，并且將綱要精神付諸實踐，把自己打造成一個踐行現(xiàn)代教育理念的教師。由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的研究者和研究的實踐者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的氛圍。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思想的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)造性使用教材的能力。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一；才能使教材的普遍性同本地區(qū)教學(xué)實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合；才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。

（4）培養(yǎng)科研能力。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！敝新氂⒄Z教師要從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教育方法和教育實踐者和研究者。教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學(xué)并在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

（5）培養(yǎng)教學(xué)反思能力。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。

2.有效的課前準備是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。中職英語教師應(yīng)該備教材，備學(xué)生，備教法，形成包括學(xué)期教學(xué)進度計劃、單元計劃、課時教案的完整的教學(xué)方案。教師要鉆研教材，包括學(xué)科課程標準、教科書和相關(guān)參考書。教師要掌握學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點等來選擇最佳的教學(xué)方法和教學(xué)順序。教師對教材、教學(xué)資源進行加工提煉，確定課堂的重點、難點、知識點，形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際、上課內(nèi)容適量、適度的教學(xué)設(shè)計。

3.有效的課堂組織是有效教學(xué)的重要保證。有效教學(xué)注重預(yù)設(shè)和動態(tài)生成。有效教學(xué)既是預(yù)設(shè)的，又是動態(tài)生成的，是充分預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的辯證統(tǒng)一。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。面對動態(tài)生成的課堂，教師要機智地對待課堂中的動態(tài)生成，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，為課堂智慧生成的“助產(chǎn)士”、引領(lǐng)者和創(chuàng)造者。

有效教學(xué)是教學(xué)方式的和諧平衡。中職英語教師要根據(jù)教學(xué)的目標任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，把接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，個體獨立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)化學(xué)習(xí)與外化學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與制度化學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式有機結(jié)合起來，形成一個開放、動態(tài)、和諧、平衡的教學(xué)方式結(jié)構(gòu)。

有效教學(xué)是教和學(xué)的和諧平衡。有效的教學(xué)既有賴于學(xué)生的優(yōu)學(xué)，也有賴于教師的優(yōu)教，兩者和諧才能提高教學(xué)的有效性。有效教學(xué)要求教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一。有效教學(xué)要求教師教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)過程的和諧平衡。教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)需要教師教的幫助，只有兩者和諧平衡，才能達到教學(xué)的目的。有效教學(xué)要求教師專業(yè)成長與學(xué)生發(fā)展的和諧平衡。教學(xué)過程既是一個教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的過程，也是一個教會教師“學(xué)會教學(xué)”的過程；有效教學(xué)既有賴于“有效學(xué)生”，也有賴于“有效教師”。因此，有效教學(xué)不但要求學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展，而且也要求教師大膽探索教學(xué)互促的教學(xué)思路，通過理論學(xué)習(xí)和實踐反思不斷提升專業(yè)成長水平。事實上，沒有教師的專業(yè)成長，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也是很難實現(xiàn)的。只有兩者和諧，才能教學(xué)互促，良性互動。

二、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動性是中職英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效性的活水源泉

（一）樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重新定位教師的角色

在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)活動的目的性行為，它決定著教育教學(xué)的最終結(jié)果。因此，學(xué)生的主體行為必須始終處在教育教學(xué)的中心位置。中職英語教師要在教學(xué)中運用自己的知識和能力，幫助學(xué)生探求學(xué)習(xí)策略，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。要設(shè)計“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，在課堂上要進行大量的問答、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。讓學(xué)生在這樣的活動中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。在英語課堂教學(xué)中要采用多種媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸，如果不能造成這樣的良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。愉快的課堂氣氛，輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，有趣的語言環(huán)境和積極的自我參與意識，能促進學(xué)生去獲取最大限度的語言信息量。

在實施自主學(xué)習(xí)的過程中，中職英語教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問題，明指導(dǎo)、巧點撥、善誘導(dǎo)、嚴要求、會調(diào)控，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間應(yīng)不少于20分鐘。

（二）以實踐為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)?！薄白⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！碧骄縿?chuàng)新教學(xué)模式的核心是探究，注重在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑問難，帶著問題去研究探討。教學(xué)中，教師要通過學(xué)生討論、合作、競賽、操作、論述等活動，采取pair-work，team-work，group-work等形式，引發(fā)學(xué)生的探索熱情，要使學(xué)生渴望對問題有更多的了解，愿意對問題進行深入的探索。學(xué)生在合作討論中思維活躍，發(fā)言積極。合作學(xué)習(xí)不僅是一種很好的課堂組織教學(xué)的學(xué)習(xí)形式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，重視合作精神的有效途徑。因此，教師要在課堂上根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平以及具體的教學(xué)情況靈活選用同伴互助合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全員合作學(xué)習(xí)等方式。

（三）要注意培養(yǎng)學(xué)生運用語言解決實際問題能力

我們要從單元的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還要充分注意訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。課堂操練要充分，要讓更多的學(xué)生參與語言實踐活動。大量的實踐表明只要語言操練安排得當(dāng)，手段多樣，操練得法，絕大多數(shù)學(xué)生都能較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高實際運用語言的能力。

培養(yǎng)學(xué)生運用語言解決實際問題的能力是英語學(xué)習(xí)的最終目的。在教學(xué)過程中，通過敘述、問答、討論、演講等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學(xué)語言運用于真實交際。美國教育界有一句名言：“我聽見了，但是我忘記了；我看見了，我記住了；我做過了，我理解了?！彼哉f我們要對英語課堂進行精心設(shè)計，讓學(xué)生去思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)。

比如為了提高運用英語的能力，教師要求學(xué)生堅持每天寫日記。學(xué)生通過寫日記，夯實了語法知識。為了提高英語口語表達能力，教師要求學(xué)生每天朗讀英語，并且和各自的學(xué)習(xí)伙伴分享精彩的新聞或故事。一年下來，學(xué)生的英語能力得到了明顯提高。

（四）通過課前預(yù)習(xí)課后練習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體能動性

課后練習(xí)不在多，貴在精。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。練習(xí)的設(shè)計要以教學(xué)的目標、重點、難點為導(dǎo)航。設(shè)計的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生能力的提高。練習(xí)的設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實際、富有趣味、豐富多彩。練習(xí)的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的層次，讓每個層次的學(xué)生都能從練習(xí)中受益。

三、結(jié)語

綜上所述，把有效教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體能動性能力能提高中職英語學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性。關(guān)于如何幫助中職英語專業(yè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語，這是值得中職英語教師深度思考的主題，需要教師們在工作中不斷追求、不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)。

參考文獻：

[1]曹曉婕.英語教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

[2]教師為什么要不斷地提升自身素質(zhì).