王興平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)模式；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）10—0059—01

任務(wù)型教學(xué)法興起于 20 世紀(jì) 80 年代， 是目前國(guó)際上很多國(guó)家廣泛運(yùn)用的一種帶有很強(qiáng)實(shí)踐傾向的教學(xué)模式。它是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，學(xué)生通過完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際的目的。任務(wù)型教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 改變了傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視知識(shí)的講解與傳授的問題， 給予了學(xué)生更加豐富有趣的實(shí)踐體驗(yàn)， 讓學(xué)生在完成任務(wù)、獲得體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得知識(shí)。在此過程中，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。下面，筆者以教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)勅蝿?wù)型教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、不斷完善教師個(gè)人素養(yǎng)

教師要率先轉(zhuǎn)變理念，理解和掌握這一教學(xué)模式，改變教學(xué)思路，結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法；師生地位的轉(zhuǎn)變是把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師要像新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，成為教學(xué)活動(dòng)的“組織者”、“引導(dǎo)者”。同時(shí)，教師需要不斷提升自身教學(xué)水平， 加強(qiáng)自身教育修養(yǎng)， 通過學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的教學(xué)理念，豐富和發(fā)展任務(wù)型教學(xué)模式。

二、設(shè)計(jì)符合課程要求和學(xué)生實(shí)際的任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的是要考慮“任務(wù)”對(duì)本節(jié)課的價(jià)值和意義，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生探究為主，以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極性和探究動(dòng)力，從而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用以下幾種任務(wù)類型：一是整理型任務(wù)。學(xué)生根據(jù)課本或者教師給定的題目，找出生活中一些數(shù)學(xué)運(yùn)用方面的事例。如，學(xué)了“三角形的穩(wěn)定性”一節(jié)后，找出生活中根據(jù)三角形原理設(shè)計(jì)制造的設(shè)備、用具等，分析這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。二是解決問題型任務(wù)。教師按照教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用問題，讓學(xué)生利用一切手段，找到解決問題的最佳方法。如，在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的分析”一節(jié)后，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生分析全班同學(xué)各學(xué)科考試成績(jī)，計(jì)算出平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)或男女生在不同學(xué)科考試中的差異等。三是創(chuàng)造型任務(wù)。在教學(xué)某一數(shù)學(xué)課后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在生活中運(yùn)用，解決實(shí)際問題，并分析數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中實(shí)際運(yùn)用的小規(guī)律，寫出心得體會(huì)和感悟。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元、發(fā)散思維，更能鍛煉解決實(shí)際問題的能力。如，學(xué)了“一次函數(shù)”后，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用電腦中的相關(guān)軟件畫函數(shù)圖象，并運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，畫出相關(guān)距離、時(shí)間和速度等具體問題的函數(shù)圖形等等。

三、任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

一是任務(wù)所創(chuàng)設(shè)的情境與所進(jìn)行的任務(wù)必須要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際；二是教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要遵循由易到難的原則，任務(wù)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，有層次感，即前項(xiàng)任務(wù)的完成是后項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)，后項(xiàng)任務(wù)是前項(xiàng)任務(wù)的提高與升華；三是設(shè)計(jì)的任務(wù)必須要具有可操作性。數(shù)學(xué)知識(shí)大多比較抽象、邏輯性強(qiáng)，因此，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)必須考慮到生活應(yīng)用性、可操作性，要符合教學(xué)的要求和學(xué)生在具體實(shí)施任務(wù)時(shí)的年齡、環(huán)境、情境、工具等方面的實(shí)際情況。例如，在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)圖”的內(nèi)容后，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師，可以給學(xué)生布置作出當(dāng)?shù)亓羰貎和闆r的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，城市地區(qū)學(xué)校教師可以給學(xué)生布置家庭日常生活中塑料袋用途、二次使用率、丟棄率等方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

總之，任務(wù)型教學(xué)模式是隨新課程改革實(shí)踐而產(chǎn)生的一種新教法、新模式，它體現(xiàn)了課程改革的新理念、新思想，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂效率，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)適時(shí)選用這種教學(xué)模式，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

編輯：馬德佳