李妙靜

摘 要：從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，決定孩子英語能力高低的關(guān)鍵是孩子的閱讀能力，而閱讀能力的培養(yǎng)是當(dāng)前英語教學(xué)形勢下迫切需要解決的教研課題?？焖儆行Ф窒鄬p松愉快地提高孩子的英語閱讀能力，是當(dāng)前許多老師、家長和孩子的渴望。而利用Phonics自然拼讀，結(jié)合國內(nèi)外已經(jīng)開發(fā)好的自然拼讀教材進(jìn)行閱讀，是目前最方便有效且又能激發(fā)孩子閱讀興趣的方法。鑒于自然拼讀教材對于孩子的英語拼讀、記憶、閱讀能力的發(fā)展起到的巨大促進(jìn)作用，結(jié)合實際進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：phonics；自然拼讀；英語發(fā)音；拼讀記憶；閱讀能力

“授之以魚，不如授之以漁。”作為小學(xué)英語教師，如何讓孩子達(dá)到看詞會讀，提高閱讀能力呢？目前被英美基礎(chǔ)教學(xué)界廣泛使用的Phonics教學(xué)法，就能較好地解決上述問題。

什么是Phonics自然拼音教學(xué)法？

自然拼音教學(xué)法（Phonics）是國際上最為推崇的英語教學(xué)法，是針對兒童學(xué)習(xí)特點，適合兒童學(xué)習(xí)英語的注音系統(tǒng)，也是英美本土孩子的必修課程。Phonics教學(xué)法的核心是直接建立字母與語音之間的對應(yīng)關(guān)系，將英語字母以及字母組合的讀音歸納為44個音素，然后再組合成不同的單詞發(fā)音。它可以讓孩子建立起直覺音感，即看到單詞可以拼讀；聽到發(fā)音，也可以基本拼寫單詞，解決學(xué)生單詞不會讀，也記不住的困難。

然而，令人遺憾的是，這種源于英美本土，歷經(jīng)百年，行之有效的教學(xué)法和教材，并沒有在我國的小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛的普及和推廣。那么，如何整合教材，融入Phonics教學(xué)，使之與現(xiàn)行教材相結(jié)合，從而提高學(xué)生的單詞拼讀能力和閱讀能力，是今后我們英語教學(xué)致力研究的方向。針對PEP人教版小學(xué)英語教材內(nèi)容和課程設(shè)計，并結(jié)合Phonics自然拼讀教學(xué)理念，我以五、六年級教學(xué)為試點，進(jìn)行如下的整合教學(xué)嘗試。

一、滲透自然發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)拼讀能力，拓展單詞量

首先，我結(jié)合PEP小學(xué)英語第九冊詞匯，每節(jié)課都用5～15分鐘不等，進(jìn)行字母拼讀規(guī)律的學(xué)習(xí)。在字母組合和單詞不斷重現(xiàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主掌握拼讀規(guī)律，并形成初步的拼讀記憶能力。

1.通過圖卡課件和動作韻律教字母和字母組合的發(fā)音

要讓學(xué)生掌握基本的發(fā)音規(guī)則，為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性和趣味性，我通過自制或上網(wǎng)搜索相關(guān)的視頻、動畫以及課件，配以音樂節(jié)奏和韻律動作輔助教學(xué)。例如，手掌半握表示[？蘅]，五只手指合攏，表示[u：]，手指向上卷勾起，表示[r]……這些動作配合韻律和圖片，可以讓孩子們形象有趣地識記字母及其組合。

2.通過競賽游戲訓(xùn)練學(xué)生對單詞音節(jié)的正確拆分

拆詞能力對學(xué)生順利拼寫和拼讀非常重要。在孩子們熟練掌握了基本的音素發(fā)音之后，就要學(xué)習(xí)拆分單詞，并運(yùn)用識讀規(guī)律進(jìn)行詞匯拼讀與拼寫。

簡單有效的游戲有：拆讀單詞游戲。此游戲是將一個單詞拆開來單獨讀，再把它合起來讀。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律之后，還可以引導(dǎo)他們自主應(yīng)用。比如，先給出一個單詞cat，然后讓孩子動腦筋說出所有押韻的單詞at-cat-mat-bat-hat-fat-sat-rat-at-lat。我們還可以讓孩子根據(jù)掌握的發(fā)音規(guī)律拼寫單詞。老師可以出題：“I want to write the word‘lake，now what letter do I need for l/ei/k？”學(xué)生就開動腦筋，七嘴八舌，有些可能拼成lak或leik，經(jīng)過一番激烈的討論和老師的點撥，最后回歸到開音節(jié)發(fā)音規(guī)律的鞏固和應(yīng)用。

二、糅合Phonics閱讀材料，提高英語閱讀能力

進(jìn)行無障礙的閱讀，是學(xué)習(xí)語言的終極目標(biāo)之一。孩子的英語閱讀能力很大程度上取決于孩子的英語詞匯量。美國加州大學(xué)簡·格洛佛教授通過研究調(diào)查，得出以下結(jié)論：“獲得‘見詞能讀能力的孩子對閱讀更加有興趣。因為學(xué)生能夠直接輕松地讀出單詞，所以可以把更多的時間與精力投入到文章的意義中去?！?/p>

綜上所述，英語閱讀能力的提高除了需要學(xué)習(xí)一定的閱讀技巧，更需要閱讀大量的優(yōu)秀讀物。選擇和糅合各種內(nèi)容關(guān)聯(lián)、故事性、趣味性強(qiáng)的閱讀材料，為學(xué)生提供更廣泛和大量的閱讀平臺，是培養(yǎng)兒童閱讀興趣及提高閱讀理解能力的最佳方式。

以現(xiàn)行教材為本，根據(jù)教材內(nèi)容有意識、有計劃地融入Phonics自然拼讀，并在日常教學(xué)中不斷滲透，不斷鞏固，是我近期嘗試和探索的教學(xué)方向。我實踐的時間并不長，但收到比較好的教學(xué)效果：尖子生能夠熟練掌握拼讀方法，可以輕松地拓展單詞量。我再結(jié)合一些有趣幽默、充滿童趣的自然拼讀閱讀材料，極大地提高了孩子的閱讀興趣和閱讀能力。為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，對英語的持續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極和深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜辛.運(yùn)用自然拼讀法提高小學(xué)生拼讀和閱讀能力的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[2]李婷婷.英語自然拼讀法在學(xué)生閱讀能力形成過程中的積極作用[J].中學(xué)生英語，2016（4）.