錢英英

摘 要：幼兒科學(xué)教育，是一種啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，開發(fā)幼兒的智力。在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)好引路人，在科學(xué)活動(dòng)，生活活動(dòng)，科探區(qū)，自然角等，充分挖掘或預(yù)設(shè)不同的科學(xué)環(huán)境，讓幼兒在最炫的科學(xué)風(fēng)中盡情地探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、完善自身的各種能力，充實(shí)著更多的智慧。

關(guān)鍵詞：科學(xué)風(fēng)；啟蒙教育；科學(xué)活動(dòng)；應(yīng)用科學(xué)

幼兒有著與生俱來的好奇心，正是好奇心驅(qū)使幼兒不斷地探索。好奇心會(huì)促使幼兒探索，在探索中獲得樂趣。而在探索中又不斷充實(shí)著智慧，就如一把刀，越磨越鋒利?？梢哉f好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探索的前提，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們幼兒園從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣入手，開展了形式多樣的科學(xué)活動(dòng)，在園內(nèi)刮起了一股最炫的科學(xué)風(fēng)。

一、趣味橫生的科學(xué)活動(dòng)

小班的孩子雖然年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，好動(dòng)、好奇、好問，他們對(duì)周圍變化萬千的世界充滿興趣?！蹲兞俗兞恕方處煖?zhǔn)備了許多的泡發(fā)食品讓幼兒通過操作進(jìn)行探索，讓幼兒感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動(dòng)手嘗試泡發(fā)食品。在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。初步培養(yǎng)幼兒喜歡探索科學(xué)的興趣。在看到木耳通過水的泡發(fā)越來越大時(shí)，幼兒全都驚奇萬分。這種強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)在其他活動(dòng)中是較難獲得的?！兜皩殞氉兡g(shù)》讓幼兒簡單了解各種蛋的不同，知道不同的蛋會(huì)變成不同的小動(dòng)物。通過游戲，感受蛋寶寶變成小動(dòng)物的快樂?；顒?dòng)后幼兒知道了很多小動(dòng)物是由蛋寶寶變成的，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面。中班的老師則安排了《沉與浮》的活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)，幼兒知道什么東西能沉下去、什么東西能浮上來，同時(shí)提問哪些東西在特定的條件下能沉下去又浮上來？幼兒對(duì)于通過自身操作所獲得的經(jīng)驗(yàn)是難忘的。對(duì)于中班幼兒，我們并不過分關(guān)注幼兒掌握過多的磁鐵原理，而是注重幼兒在探索過程中的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。此活動(dòng)沒有把認(rèn)識(shí)磁鐵作為目的，而是在繼續(xù)觀察中不斷探索。《好聽的聲音》讓幼兒辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音，初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。初步嘗試用不同聲音的瓶子為樂曲伴奏，培養(yǎng)幼兒的操作興趣。整個(gè)活動(dòng)層次清晰，層層推進(jìn)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)問題，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。大班幼兒隨著年齡的增長、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，好奇心、求知欲也愈加旺盛，他們已不滿足于簡單的操作，他們更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象的一些“隱秘”。所以，大班開展的是《“烏龜”跳舞》引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，初步獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探索興趣與求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思考和表達(dá)等能力。要求大班幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光線位置變化，影子也隨之變化”的現(xiàn)象。

二、源于生活的應(yīng)用科學(xué)

在平時(shí)，我們要樹立“時(shí)時(shí)處處有教育”“方方面面有科學(xué)”的觀念。幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容必須來源于生活，幼兒生活中處處有科學(xué)，各種玩具、日用品、勞動(dòng)工具等都蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。我園教師依據(jù)杜威的“教育即生活”和陳鶴琴的“活教育”理論，選擇幼兒在生活中看得見、摸得著、感興趣的科學(xué)教育內(nèi)容，將它們蘊(yùn)含在科學(xué)區(qū)、科學(xué)走廊、自然角等環(huán)境中，以滿足幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

三、千姿百態(tài)的科探區(qū)域

小班科學(xué)區(qū)收集了許多好玩的感應(yīng)玩具、汽車玩具和發(fā)條玩具；誰來幫水寶寶搬家，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂。激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征。中班科學(xué)區(qū)有許多孩子自己收集磁鐵、玩磁鐵找朋友的游戲，探索磁鐵的磁性及磁鐵吸引物品的特性；大班則在科學(xué)區(qū)設(shè)置了找找沉與浮，引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。溶解的秘密，讓幼兒通過操作，知道物體溶解有快慢之分。探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。愿意積極地參加實(shí)驗(yàn)，對(duì)探索感興趣。

四、品種繁多的自然角落

在班級(jí)的自然角，為幼兒提供小動(dòng)物，讓幼兒親自飼養(yǎng)，并在飼養(yǎng)過程中了解動(dòng)物的基本特征及生活習(xí)性；指導(dǎo)幼兒隨季節(jié)變化，動(dòng)手栽種多種植物，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)季節(jié)特征與植物生長的關(guān)系，進(jìn)一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生長過程中，離不開水、空氣、土壤和陽光等。

在與環(huán)境、材料交互作用的過程中，科學(xué)探索使幼兒逐步獲得了認(rèn)識(shí)周圍世界的能力，掌握了通過探索解決問題的方法，學(xué)會(huì)了怎樣思考、表達(dá)和主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了探索過程的樂趣與艱辛，培養(yǎng)了正確對(duì)待科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。這股最炫科學(xué)風(fēng)會(huì)在園內(nèi)一直刮下去，并且會(huì)吹進(jìn)幼兒的心里，生根發(fā)芽。

參考文獻(xiàn)：

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