盛俊龍

摘 要：隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，素質教育越來越受到關注，將對話式授課法應用到小學數(shù)學生態(tài)教學中，能夠真正地做到以學生為中心，尊重學生在生態(tài)課堂中的主體地位、尊重學生的個體差異，通過對話形式的引導，讓學生能夠主動地參與到學習計劃中來，從而促進教學成果的提升。

關鍵詞：對話式授課法；小學數(shù)學；生態(tài)教學；優(yōu)化應用

一、對話式授課法在小學數(shù)學生態(tài)教學前的應用分析

在進行生態(tài)課堂之前，教師需要對每一個學生的基本情況有一個初步的了解，通過對學生之間具體差異的把握，在此基礎上制定出科學、合理的教學計劃與教學設計才能更容易地為小學生所接受。對話式授課法一個明顯的特征就是在課堂上教師與學生之間是互相尊重的，老師與學生之間不存在地位上的差距，而是相互學習、共同進步的學習伙伴，彼此之間是和諧、溫馨的師生關系。由此可見，和諧、愉快的教學環(huán)境是運用對話式授課法的基本條件，通過師生之間零距離、平等的溝通、交流是實現(xiàn)對話式授課法最直接、快速的方式。在正式的課堂授課準備階段，教師可以與小學生就當下他們最關心的話題進行交流，這樣不僅能夠愉悅課堂氛圍，為后面的學習打好基礎，還能夠拉近與他們之間的距離，減少學生對教師的陌生感與恐懼感。除此之外，教師在課前進行交流的過程中還可以對學生的思想狀態(tài)以及基本狀況進行了解，通過與多位學生進行面對面的交流，對學生思想狀態(tài)、學習中遇到的困擾以及生活中遇到的煩惱進行全面的了解，通過走進學生的內心世界，聆聽學生的真實想法，和學生做知心朋友，引導學生主動加入對話中來，進而為后續(xù)的數(shù)學課堂教學營造出輕松愉悅的授課氛圍。

二、對話式授課法在小學數(shù)學生態(tài)教學中的應用分析

1.對話式授課法在小學數(shù)學生態(tài)教學中的應用方式

要想充分發(fā)揮對話式授課法的作用，需要教學人員對自身的教學模式、教學輔助設備以及教學身份的把握等方面給予足夠的重視。首先，需要教師在教學過程中充分做到以學生為中心，主動扮演好引導者的角色，使學生成為課堂教學的主體。教師與學生進行親切、友好的交談，能夠讓學生敢于在課堂上展現(xiàn)自己，表達內心最真實的想法，通過培養(yǎng)學生的課堂主人翁意識，可以充分激發(fā)學生學習的主動性與效率性，使得學生勇敢說出同一道數(shù)學題自己不同的解題方法以及自己沒有聽懂的數(shù)學知識等，進而實現(xiàn)教學成果的提升。其次，通過利用多樣化的教學輔助設備實現(xiàn)教學手段的多元化。例如，教師通過對多媒體設備的應用，不僅能夠將設計好的教學內容通過電子屏幕的方式直觀地展示出來，便于學生觀看理解，還大大節(jié)省了課堂板書的時間，提升課堂的整體效率。最后，教師還要明確自身的教學定位，對話式授課法不僅要求教師在平等、和諧的對話過程中充當學生求知路上的引導者，還需要教師能夠在面對學生的疑惑時扮演好答疑解惑的角色。在面對疑惑或者困難時，讓學生能夠從心底產生想要與教師溝通的欲望，這樣不僅能夠幫助學生解決數(shù)學學習上的問題，而且教師還能夠根據(jù)學生的學習狀態(tài)及時調整自己的教學內容與教學設計，使其更符合小學生的數(shù)學學習接受能力。

2.對話式授課法在小學數(shù)學生態(tài)教學中的實際應用

由于對話式授課法能夠有效地提升教學的效率，達到良好的教學效果，因此在小學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用。本文以具有代表性的人教版三年級小學數(shù)學上冊中的“分數(shù)的初步認識”為例，通過對話式授課法的應用使小學生能夠對分數(shù)的概念有一個初步認知，在此基礎上學習分數(shù)的基本表示方式。

首先，教師需要在教學的準備階段對教學內容以及教學流程做好充分的設計，需預先設置好對話場景，對可能出現(xiàn)的問題進行預判，并提出相應的解決措施，把握好對話進行的方向與節(jié)奏，通過目的性的引導能夠讓學生緊跟教師的教學節(jié)奏。其次，需要教師準備能夠進行分數(shù)表示的圖片素材，通過循序漸進的對話設置達到教學目標。例如，準備一張只有蘋果與橘子的卡片，先向學生提問卡片中一共有多少種水果？其中橘子和蘋果分別有幾個？然后橘子和蘋果在水果中又分別占有多大的比例？需要怎么正確表示？讓學生帶著問題進入到交流與討論階段，此時教師可以隨意地參與不同的小組討論，通過對話啟發(fā)學生的思維、引導學生提出自己的看法，幫助學生解決問題，從而使學生能夠準確地明白分數(shù)的表示方法。最后由教師對課堂內容進行統(tǒng)一講解與總結，讓學生對分數(shù)的表示方法更加詳細具體化，幫助學生形成科學的知識框架，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

綜上所述，對話式授課法不僅能夠有效地提高小學數(shù)學生態(tài)教學的教學效率，拉近教師與學生之間的距離，使學生大膽地表露自己的真實狀態(tài)，還符合素質教育的根本要求，因此，需要對其有一個全面科學的認識，只有這樣才能夠實現(xiàn)教育價值的最大化。

參考文獻：

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[2]孫燦霞.“對話式教學”在小學數(shù)學生態(tài)課堂中的應用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015（2）：40.