李向民

摘 要：近年來，大學生面臨著異常嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，失業(yè)和就業(yè)已成為全球性問題。高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢也不容樂觀。因此，我國近年來從中央到地方的一系列措施，努力為大學生創(chuàng)造就業(yè)機會，“創(chuàng)業(yè)教育”，成為時代的迫切需要。面對就業(yè)形勢的不斷增加，如何解決高職學生就業(yè)問題，是一個需要面對和解決的問題。教育的發(fā)展，是我國職業(yè)教育改革的方向。

關鍵詞：就業(yè)創(chuàng)業(yè)；高職院校；創(chuàng)業(yè)教育

高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是一件很困難的事情。高職畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)充滿激情和熱情，愿意接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，但創(chuàng)業(yè)初期的困難往往使他們難以做到。高職畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)沒有明確的定位和觀念，沒有系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓，也沒有創(chuàng)業(yè)精神。不了解市場需求，很難獲得市場信息，和樂觀以來失敗或挫折沒有足夠的心理準備和在海上，他們可能有很多良好的商業(yè)計劃和項目，但總是擔心啟動資金的短缺；除了缺乏知識管理、法律和風險投資，很難得到必要的支持和幫助，得到必要的支持和幫助。此外，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)仍然缺乏總體和有序的商業(yè)環(huán)境，尤其是創(chuàng)業(yè)政策到位，政府職能沒有完全轉變，政府部門人員服務意識不強，等等。這些因素使得高職畢業(yè)生很難開始自己的事業(yè)。

一、對高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力的分析

創(chuàng)業(yè)是一種積極的就業(yè)形式。為了鼓勵創(chuàng)業(yè)，國家對相關法律做出了重大調整。它減少了注冊資本的注冊資本，并增加了一人有限責任公司。合伙法被修訂，以增加有限合伙的形式。這些調整降低了個體創(chuàng)業(yè)的成本和風險。特別是，中國最近通過了物權法，它對公共和私有財產(chǎn)的平等保護，從根本上鼓勵了自我雇傭。各國政府也推出了一系列優(yōu)惠政策，以支持創(chuàng)業(yè)精神。因此，創(chuàng)業(yè)公司現(xiàn)在進入了我國的新時期，如果能夠抓住這一機遇，基于高職院校學生在創(chuàng)業(yè)教育方面的良好表現(xiàn)，將有助于提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、高職院校學生在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢

（一）專業(yè)方向是明確的

在課程中，一方面，專業(yè)技能的價值，強調實用性，熟練的教學，注重培養(yǎng)能力，另一方面，注重開放和實踐基地實踐課程的建立，與市場、企業(yè)保持聯(lián)系。因此，在畢業(yè)后，大多數(shù)學生都是有技能的。這給了學生創(chuàng)業(yè)的基本技能。

（二）專業(yè)更受歡迎

例如電子商務、計算機等。雖然這些公司在社會上是有限的，他們不能接受所有的畢業(yè)生，但是如果學生們自己創(chuàng)業(yè)，這些專業(yè)將會有很大的市場空間。

（三）抵抗挫折的能力很強

高職學生具有很強的抗摔能力。創(chuàng)業(yè)是一項有風險的工作，如果你沒有良好的心理能力，那么堅持下去并不容易。因此，高職學生具有一定的抗挫折能力，有助于形成良好的創(chuàng)業(yè)精神。

三、高職院校在創(chuàng)業(yè)中的問題

大多數(shù)學生學習基本的差異，自我控制能力差，此外，高職學生的不良學習習慣和學習主動性是不夠的，這是高職學生最明顯的群體特征之一。對高職學生的研究更為緊迫。大多數(shù)學生希望能夠有技能，找到工作，能夠快速學習專業(yè)的課程，而其他課程則更排他，這將影響綜合素質的提高。一個好的行業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，有必要培養(yǎng)優(yōu)勢，克服缺點，提高學生的綜合素質和能力。課程體系，課程體系，被納入到學生技能的課程中。

四、將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學課程中

當然，教育是一種新的教育形式。如何教育到高等職業(yè)教育的新模式，形成創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育在整個教育系統(tǒng)的實現(xiàn)與鐵路，同時可以培養(yǎng)專業(yè)技能和管理能力的復合人才，在很多方面還需要探索和努力。積極改革教學方法，積極探索實施教育的有效途徑。教師不僅要教學生承擔各種基本知識、基本技能，更重要的是通過互動教學，從深層思想激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望，調動學生的潛能，參與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

（一）調整專業(yè)結構，培育市場發(fā)展的高素質人才

在專業(yè)背景下，必須考慮兩個因素：當前的形勢和市場的趨勢。二是你是否具備專業(yè)的資格?，F(xiàn)在有一些高職院校缺乏專業(yè)碩士，并不是完全根據(jù)市場需求來確定專業(yè)，名稱不是標準，不是特征。高職院校，有的只看社會的需要，不管自己的條件如何，只看眼前利益，不顧長遠利益，在專業(yè)設置中缺乏科學規(guī)劃，受歡迎的專業(yè)重復建設，浪費大量人力資源資源。高職院校的專業(yè)特色，是高職院校的專業(yè)特色，是高職院校學生的具體行業(yè)就業(yè)、就業(yè)和專業(yè)技能的基礎。但近年來，由于供求之間存在結構性矛盾，仍有大量的高職畢業(yè)生找不到合適的工作，或職業(yè)沒有錯，一份兼職工作。如何培養(yǎng)具有高質量、高質量的市場營銷人才是高職院校的新課題。

（二）我們將改變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生在工作中扎根

在大眾教育的時代，高校畢業(yè)生應樹立起“平民就業(yè)”的觀念，即把就業(yè)作為一種普通的社會候選人。尤其是高職畢業(yè)生在就業(yè)的過程中，正確認識自己和社會，不高目標，如今，必須與平和的心態(tài)面對就業(yè)問題，就業(yè)起點不高，先就業(yè)后擇業(yè)，充分發(fā)揮高職學生的專業(yè)知識和實踐技能的特點，腳踏實地，積累工作經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。高職院校應堅持務實的態(tài)度，鼓勵畢業(yè)生在基層扎根。政府還應出臺相關政策，鼓勵畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)和西部地區(qū)，到中西部地區(qū)的畢業(yè)生到西部地區(qū)工作，實行自由代理政策。

（三）深化高校企業(yè)發(fā)展，促進高職院校之間的密切合作

企業(yè)合作是高職院校的靈魂。高職院校應牢牢把握的大學企業(yè)合作、積極對接產(chǎn)業(yè)、依托行業(yè)、服務企業(yè)的“就業(yè)合作”。高職院校校企合作應不斷創(chuàng)新體制機制，建立緊密的校企合作模式，不僅在專業(yè)設置上，實驗室建設和人才培養(yǎng)等方面全面合作的實現(xiàn)，和學生在現(xiàn)場工作，安排就業(yè)的深度合作，真正實現(xiàn)合作共贏，雙方互惠互利。

（四）提高高等職業(yè)院校畢業(yè)生的綜合素質，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

教育是對教育質量的特殊重視，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)能力。高職學生的整體素質提高，就業(yè)能力和社會競爭力有所提高。在用人單位方面，要具備優(yōu)秀的基本素質和較強的適應能力，能夠迅速融入企業(yè)文化，并盡快適應工作的需要。在當前的就業(yè)競爭形勢下，畢業(yè)生的素質，尤其是就業(yè)競爭能力，成為找到合適工作的決定性因素。就業(yè)競爭力的核心要素是畢業(yè)生的發(fā)展素質，包括他們的進取精神、創(chuàng)新能力和技能水平。此外，就業(yè)競爭力還需要具備適應能力，即企業(yè)文化的認同、適當?shù)娜穗H關系、堅實的工作作風和心理素質的抗壓強度等，由于各畢業(yè)生的不同，畢業(yè)生的競爭力各不相同。

（五）自我就業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的方向，對大學生就業(yè)指導工作提出了更高的要求

聯(lián)合國教科文組織說，學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)精神。高校學生教育的發(fā)展是一種關注大學生教育發(fā)展的趨勢，是高校學生的規(guī)范化和制度化的趨勢。創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的項目，通過多種形式的教育培養(yǎng)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)意識、思維、創(chuàng)業(yè)技能和綜合素質、創(chuàng)業(yè)精神，最終使教育者具有一定的商業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應重視學生就業(yè)觀念的轉變，使學生從被動的主動就業(yè)觀念轉變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀念，以鼓勵學生創(chuàng)業(yè)為職業(yè)選擇，并結合自身的特殊技能和興趣技能，創(chuàng)造出他們所期望的價值。自我就業(yè)是解決就業(yè)問題的一項重要形式。

（六）深化辦學模式和增加投資培訓基地

課程改革，課程改革的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎上，對人才的需求，明確的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)需求和社會需求為導向，以工學結合為主要方式，培養(yǎng)學生專業(yè)意識和專業(yè)素質。與企業(yè)合作制定專業(yè)人員培訓計劃，以滿足專業(yè)和企業(yè)崗位的要求；實施“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)的課程內容和專業(yè)標準。是培養(yǎng)高素質人才的基本訓練模式。校園企業(yè)合作是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與技術一體化模式的前提。為了打造一支高素質的技術人才隊伍，我們不能離開專業(yè)學校，我們不能離開專業(yè)學校，我們不能依靠公司的合作。只有一個人滿足企業(yè)的需要位置，得到企業(yè)的歡迎，只有企業(yè)積極參與，使高職院校了解職位需求，企業(yè)郵局的能力需求，高職院校根據(jù)企業(yè)崗位設置專業(yè)的培養(yǎng)目標，在課程開發(fā)做一份好工作，根據(jù)企業(yè)的要求組織教學活動，為企業(yè)培養(yǎng)高素質的技術人才。

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