顧雯霞

摘 要：兒童生活禮儀的形成，對(duì)其今后的發(fā)展非常重要。兒童的學(xué)習(xí)是需要耳濡目染的。文章主要從進(jìn)餐盥洗、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，組織游戲、內(nèi)化行為品質(zhì)，融入教學(xué)活動(dòng)、滲透規(guī)則教育等方面，探討結(jié)合一日活動(dòng)培養(yǎng)兒童生活禮儀。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；禮儀教育；一日活動(dòng)；養(yǎng)成教育；生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0015-01

俗話(huà)說(shuō)，“有道德有禮儀有知識(shí)的人，方為人才?！敝挥屑扔械赖露Y儀，又有科學(xué)文化知識(shí)，才能把科學(xué)文化知識(shí)用在正確的地方。幼兒時(shí)期，是人一生中受周邊影響最深刻的時(shí)期。每日活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都可以影響幼兒的意識(shí)。要通過(guò)一日活動(dòng)，使幼兒從小系統(tǒng)地接受良好的禮儀教育，從而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。下面，從進(jìn)餐盥洗、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，組織游戲、內(nèi)化行為品質(zhì)，融入教學(xué)活動(dòng)、滲透規(guī)則教育等方面，探討結(jié)合一日活動(dòng)培養(yǎng)兒童生活禮儀。

一、進(jìn)餐盥洗，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

兒童生活禮儀的形成，對(duì)其今后的發(fā)展非常重要。生活禮儀教育是一個(gè)由淺及深的過(guò)程，更是必須用行動(dòng)來(lái)完成的過(guò)程。民以食為天，幼兒同樣如此。在進(jìn)餐過(guò)程中，教師可以有效地進(jìn)行生活禮儀教育。例如，進(jìn)餐之前，教師要帶領(lǐng)幼兒洗手。在洗手過(guò)程中，要教育幼兒不爭(zhēng)搶?zhuān)淮螋[，不能相互擁擠。有一次，在洗手過(guò)程中Y弄濕地面。教師馬上對(duì)Y說(shuō)：“不小心弄濕地面，要自己去擦干凈。老師幫你一起擦好嗎？”與此同時(shí)，教師馬上把抹布遞到Y(jié)手中，并蹲下來(lái)和Y一起清理地面水漬。清潔過(guò)后，教師拿起Y手中的抹布，對(duì)Y說(shuō)：“剛才老師幫你一起把地面擦干凈，對(duì)于老師的幫助，是不是應(yīng)該說(shuō)謝謝呀？”Y馬上贊同，點(diǎn)點(diǎn)頭并說(shuō)：“謝謝老師，下回我洗手會(huì)多多注意，不弄濕地面?！迸c此同時(shí)，要引導(dǎo)其他幼兒給不能獨(dú)立完成洗手任務(wù)的L提供幫助，讓幼兒養(yǎng)成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。要指導(dǎo)幼兒洗手過(guò)后及時(shí)擦手就坐，等待老師發(fā)餐。在教師發(fā)餐時(shí)，幼兒要對(duì)老師表示感謝，并雙手接過(guò)碗筷等。以進(jìn)餐盥洗等日?；顒?dòng)來(lái)規(guī)范幼兒的行為，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能為幼兒的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、組織游戲，內(nèi)化行為品質(zhì)

幼兒天生好動(dòng)，喜愛(ài)玩樂(lè)，難以長(zhǎng)時(shí)間地做到坐姿端正、安靜地聽(tīng)老師講解。因此，注重玩與學(xué)齊頭并進(jìn)的游戲更適合幼兒。教師可以組織幼兒參加相關(guān)游戲活動(dòng)，在娛樂(lè)幼兒身心的同時(shí)達(dá)到內(nèi)化行為品質(zhì)的目的。例如，教師可以模擬超市購(gòu)物情境，讓幼兒參與購(gòu)物游戲。早餐過(guò)后，教師可以帶領(lǐng)Y、H、D等幾名幼兒開(kāi)始“超市購(gòu)物”游戲。在這個(gè)購(gòu)物游戲中，教師要引導(dǎo)幼兒講禮貌用語(yǔ)，遵守購(gòu)物規(guī)矩。進(jìn)入“超市”之后，教師先帶領(lǐng)Y、H、D等幾名幼兒在購(gòu)物筐存放處排隊(duì)，以領(lǐng)取購(gòu)物筐。購(gòu)物時(shí)，規(guī)定每人只能選擇三件商品。在購(gòu)物過(guò)程中，H挑選了四件喜愛(ài)的商品，但游戲規(guī)則規(guī)定只能選擇三件，于是H對(duì)老師說(shuō)：“老師，我能選擇這四件嗎？”身為教師，要教導(dǎo)幼兒無(wú)論是游戲還是做事都要按規(guī)則執(zhí)行，要做守規(guī)矩、懂禮貌的人。所以，教師可以對(duì)H說(shuō)：“咱們的規(guī)則是每人只能買(mǎi)三件商品，對(duì)不對(duì)？咱們都要遵守規(guī)則?！盚 聽(tīng)了老師的話(huà)后決定放棄一件物品，只留下其中三件，然后把不需要的商品遞到老師手中。教師對(duì)H 說(shuō)：“老師之前教過(guò)大家，應(yīng)該把不用的物品放回原處，在超市里也一樣呀。”H 馬上接過(guò)老師手中的商品，歸還到原處。每位幼兒選好商品之后，排隊(duì)去收銀臺(tái)結(jié)賬?？梢?jiàn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性和主觀能動(dòng)性，能使幼兒心中善良的花朵漸漸綻放，達(dá)到在游戲中內(nèi)化行為品質(zhì)的目的，讓幼兒成為一個(gè)有耐心、懂禮儀、懂得關(guān)心別人、幫助弱小、尊重他人的人。

三、融入教學(xué)活動(dòng)，滲透規(guī)則教育

要想把禮儀教育貫穿于各種教學(xué)活動(dòng)之中，教師就必須點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教導(dǎo)幼兒懂規(guī)矩，守規(guī)矩，懂禮儀，有道德。在傳授知識(shí)的課堂上，要教導(dǎo)幼兒上課期間不能隨意走動(dòng)，要坐姿端正，不能隨意說(shuō)話(huà)，發(fā)言之前要舉手示意，得到老師的允許后方可發(fā)言。比如，D在上課時(shí)想上廁所，就自己站起來(lái)要去。這時(shí)，教師可叫住她：“你要去哪里？”D說(shuō)：“老師，我要去廁所?！苯處熣f(shuō)：“上課的時(shí)候，想做什么要舉手打報(bào)告。經(jīng)過(guò)老師同意之后，方可進(jìn)行。在課堂上應(yīng)該坐姿端正地聽(tīng)老師講課，不能隨意走動(dòng)，這是對(duì)老師的尊重，對(duì)嗎？”聽(tīng)了老師的話(huà)，D馬上對(duì)老師說(shuō)：“報(bào)告老師，我想去廁所。”由此，D懂得了上課的規(guī)矩。因?yàn)橛變旱睦斫饽芰^差，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教育有時(shí)難以達(dá)到滿(mǎn)意的效果。因此，教師要多組織幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中掌握正確的禮儀規(guī)范。

四、結(jié)束語(yǔ)

“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”兒童生活禮儀的形成，對(duì)其今后的發(fā)展非常重要。生活禮儀教育是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程，教師要時(shí)時(shí)刻刻以身作則，起到模范帶頭作用。在一日活動(dòng)中，要從進(jìn)餐盥洗、組織游戲、教學(xué)活動(dòng)等方面入手培養(yǎng)幼兒的生活禮儀，使幼兒從小系統(tǒng)地接受良好的生活禮儀教育，從而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)。

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