余仁清

摘 要：現(xiàn)階段，國家很重視小學(xué)教育，希望可以改變教育現(xiàn)狀。小學(xué)語文教學(xué)是很重要的，但是現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)存在一些問題，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也很重，給小學(xué)生帶來了很大的壓力。教師要采用各種措施來改善小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)增效減負(fù)的效果，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。簡單談?wù)勑W(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)策略的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；增效減負(fù)

小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀是老師大多都使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在一定程度上是不符合現(xiàn)在教學(xué)的?，F(xiàn)階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望不斷增強(qiáng)，而老師在課堂上只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式就是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，這樣單方面的教學(xué)方式對學(xué)生來說效率是很低的，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也很重，這樣學(xué)生在課堂上就很難學(xué)到有用的知識點(diǎn)，也很難找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以我們要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，通過一些措施達(dá)到增效減負(fù)的效果。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的必要性

1.小學(xué)語文課堂不重視對知識的應(yīng)用

小學(xué)語文老師注重的是對識字、讀音、寫字的訓(xùn)練，老師在教學(xué)的過程中只重視學(xué)生這些方面的培養(yǎng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就是單純地練習(xí)某一方面，這樣學(xué)生就很難將知識點(diǎn)結(jié)合起來。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也很重，但是我們還達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，這樣就是得不償失的，所以我們要通過一些措施來改善我們的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)不靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式

現(xiàn)在我們的大多數(shù)學(xué)校都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法只是讓學(xué)生單方面地學(xué)習(xí)知識，這樣的效果并不是很明顯，學(xué)習(xí)的效率也不高。老師只知道照本宣科，只知道按照教學(xué)大綱教學(xué)，不善于改變，這樣學(xué)生遇到一些問題的時候老師不會靈活地運(yùn)用一些教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就很低。

3.小學(xué)語文課堂過分追求學(xué)習(xí)成績

小學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的階段，老師也應(yīng)該教授學(xué)生各種各樣的基礎(chǔ)知識，這樣才能讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。但是教學(xué)現(xiàn)狀是老師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績的重要性，讓學(xué)生在上小學(xué)的時候就時刻想著學(xué)習(xí)成績，學(xué)生就只知道學(xué)習(xí)老師教授的內(nèi)容，希望可以考一個好成績。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會在無形中增加，學(xué)習(xí)的效率并不會很高，學(xué)生就會養(yǎng)成一個死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)是很不利的。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

我們要找出解決小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的措施，才能保證教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到增效減負(fù)的效果。

1.營造和諧的師生關(guān)系

老師與學(xué)生之間的關(guān)系在小學(xué)教學(xué)過程中是很重要的，小學(xué)生喜歡一個老師跟不喜歡一個老師學(xué)習(xí)的效果相差是很大的。所以我們要營造和諧的師生關(guān)系，這樣才能改變以前學(xué)生和老師之間僵化的關(guān)系，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很重要的，對改善小學(xué)語文教學(xué)和實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的效果是很關(guān)鍵的。

例如，老師在課堂上教學(xué)的時候，可以與學(xué)生一起討論一些問題，還可以與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)和討論的過程中老師就可以跟學(xué)生交朋友，也可以營造良好的師生關(guān)系。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式

很多老師在教學(xué)的時候不注重教學(xué)模式的選擇，只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，效率是很低的，所以老師在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，這樣學(xué)生才能在課堂上學(xué)到盡可能多的知識，學(xué)生也可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師只是在課堂上講，學(xué)生在下面聽，老師可以改變策略，讓學(xué)生去講臺上講，老師在下面聽。這樣學(xué)生就會提前預(yù)習(xí)自己所講的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能力就會不斷提升，對學(xué)習(xí)的興趣也會不斷提升。還有就是老師在下面聽的時候要注意評價，對學(xué)生的“教學(xué)”要多鼓勵，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會更努力。

3.注重每位學(xué)生的特點(diǎn)

老師在教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，這樣老師就可以從不同的方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)到自己想學(xué)習(xí)的，學(xué)到自己擅長的，學(xué)習(xí)效率才會不斷提高。

例如，老師在教學(xué)的過程中肯定會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，這樣老師就可以針對學(xué)生的這個特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)到適合自己的知識。

小學(xué)語文課堂教學(xué)對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是很重要的，所以我們要改善教學(xué)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生達(dá)到增效減負(fù)的目的。這樣學(xué)生才能不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效果也才會有所改善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱愛玲.小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)策略探析[J].時代教育，2015（24）：240.

編輯 張珍珍