郭清邵

摘 要：自然界是蘊(yùn)藏?zé)o窮智慧和給人心靈啟迪的寶藏。今天的小學(xué)生對無限美好的山山水水少于跋涉，對廣闊的自然缺乏了解。小學(xué)生可以從自然界汲取無限的智慧養(yǎng)分來獲得不可思議的靈感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》一書中提到：“有一條鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固……周圍的世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識……如果把周圍的世界作為兒童身在其中學(xué)習(xí)思考、識記和推理的環(huán)境，那么隨著兒童的入學(xué)，他的記憶的敏銳性、思維的鮮明性，不僅不會(huì)削弱，反而會(huì)更加增強(qiáng)?！笨v觀今天的小學(xué)生，鼻梁上架著眼鏡，每天背著蝸牛殼一樣的書包，行走在滿是鋼筋、水泥的城市叢林中，總是匆匆地往來于家和學(xué)校之間。他們多么渴望能走近綠油油的草地，踏入清澈的河流，爬上連綿不斷的山梁，領(lǐng)略大自然的嫵媚，獲得大自然慷慨的給予……

自然界是蘊(yùn)藏?zé)o窮智慧和給人心靈啟迪的寶藏。今天的小學(xué)生對無限美好的山山水水少于跋涉，對廣闊的自然缺乏了解。那么，為什么我們不創(chuàng)造一個(gè)這樣的氛圍、一個(gè)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)チ私?、認(rèn)識，去親近精彩的自然世界？

一、在一年的春、夏、秋、冬每個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生去遠(yuǎn)足

春天里，同學(xué)們走向小溪、河流，走向田野、山川。在游玩中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣、那樣一些問題。例如，風(fēng)箏為什么迎著風(fēng)容易放飛？為什么有些風(fēng)箏總飛不起來？為什么人們在春天放風(fēng)箏，其他季節(jié)可以嗎？為什么天上的風(fēng)比地表面的風(fēng)速度快？等等。學(xué)生依據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，假設(shè)、分析、總結(jié)，并大膽地動(dòng)手操作，調(diào)整或者修理自己的風(fēng)箏，使自己的風(fēng)箏飛得更高、更遠(yuǎn)。春風(fēng)徐徐吹拂著同學(xué)們可愛的臉龐，小河邊泛黃的嫩芽兒抖擻著手臂和同學(xué)們招手，向陽背風(fēng)處幾棵不知名的草兒已伸直倔強(qiáng)的身軀……春天，和煦的陽光溫柔地?fù)崦瑢W(xué)們，在冰雪消融的河邊透亮的溪水潺潺流入小河，遠(yuǎn)處一只羽毛蓬松的小鳥在還沒有葉子的剛剛泛青的枝條上打扮、梳理著自己……

過一段時(shí)間，去楊柳樹下制作柳笛也不失是小學(xué)生的酷愛。同學(xué)們踮起腳尖，挑剔地選擇一根可心的枝條兒，小心地剪下一截，用手?jǐn)Q上幾擰，小心地將嫩白的木莖兒抽出，確定長短后，用小刀將樹皮的兩端切齊整，小心刮去一丁點(diǎn)兒枝條外面油亮蔥綠的外皮，里面出現(xiàn)了纖維狀的韌皮，柳笛初步成型了。但要柳笛響起來，聲音效果是高亢、婉轉(zhuǎn)還是透亮、低沉，還需要一些技巧。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無不蘊(yùn)含著知識、經(jīng)驗(yàn)和智慧。

夏天，同學(xué)們出現(xiàn)在鄉(xiāng)下，和小朋友們呼朋引伴，和昆蟲為友，與小貓、小狗為伴，聆聽樹林中小鳥的呢喃……同學(xué)們知道了村邊水草飄搖的河水有多深，水中除了有可愛的蝌蚪、青蛙和小魚，還有吸人血的水蛭；還知道哪個(gè)窩的螞蟻愛打架，哪處的土崖住著野兔，燕子低飛要下雨，下雨如何躲避，藏什么地方最安全，下雨后土路光滑，操作自行車需要緩緩地制動(dòng)等等。

秋天是同學(xué)們戶外活動(dòng)最有趣的季節(jié)?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去爬山賞美景、去田野采摘，每一次都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)……

二、有計(jì)劃地安排，豐富學(xué)生的手工制作活動(dòng)

學(xué)生在課余時(shí)間采集一些自己喜歡的石頭。采集回的石頭中，有的像使用過的橡皮，有的像土豆，有的像陀螺，有的像烏龜?shù)鹊?。同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行創(chuàng)作：他們先分析石頭的模樣，然后進(jìn)行設(shè)想，接著對石頭進(jìn)行打磨、上底色，而后進(jìn)行一步步的裝飾，最后晾干。這樣，有的制作成“小汽車”，有的制作成“足球”，有的制作成“文具盒”，還有的用多種顏色在石頭上描繪出“彩虹”等等。同學(xué)們在石頭的方寸之間，將自己的生活、心靈的寄托、美好的想象以及生活中捕捉到的美，刻繪在石頭上，同時(shí)也永遠(yuǎn)鐫刻在自己的心坎上。

制作風(fēng)車是小學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)。他們將山溝帶回的草桿、家里拿來的報(bào)紙裁開、翻轉(zhuǎn)，用糨糊粘好它們，再用草稈把它們的中心串起來，前后用紙板固定。甚至還可以涂上自己喜歡的色彩，這樣一架風(fēng)車就制作好了。迎著風(fēng)，風(fēng)車就咕咕嚕嚕地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。在體會(huì)到成功喜悅之余，還進(jìn)行討論、分析和總結(jié)。例如，如何進(jìn)一步改進(jìn)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)更快、更靈活？將風(fēng)車的葉輪加大會(huì)怎么樣？在草稈上涂抹植物油或潤滑油風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)怎么樣？將風(fēng)車葉片涂一些色彩又會(huì)有什么現(xiàn)象等等。整個(gè)制作過程，不僅鍛煉了學(xué)生手的精細(xì)加工能力，同時(shí)還伴有靈感的萌發(fā)和智慧火花的迸射。

豐富多彩的各種活動(dòng)，能夠培育和養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。大自然母親神奇的奉獻(xiàn)，可以幫助學(xué)生從自然界汲取無限的智慧養(yǎng)分并獲得不可思議的靈感。這些活動(dòng)還培養(yǎng)了同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、敢于探究的習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)健了同學(xué)們的身體，激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。由于有源源不斷的生活知識、經(jīng)驗(yàn)的獲得，所以同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得知識面廣、思維縝密、想象豐富，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生讓人瞠目結(jié)舌的創(chuàng)意。

編輯 任 壯