陳小蝦

摘 要：在新課程浪潮的沖擊下，初中數(shù)學(xué)經(jīng)歷過(guò)革新風(fēng)暴的洗禮，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，結(jié)合時(shí)代特色以及學(xué)生的心理特征，制定出利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重知識(shí)的教授，還應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。著重探討初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將新課改的教學(xué)理念引入課堂，將教學(xué)思想滲透在教學(xué)內(nèi)容中，利用靈活多變的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓數(shù)學(xué)以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展保駕護(hù)航。

一、構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍

在新時(shí)代的教學(xué)背景下，一個(gè)合格的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)的提高，將新課程的教學(xué)思想滲透到教學(xué)課堂中，積極發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的輔助功能，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)氣息的包圍下，不斷發(fā)展成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)圓周率相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在課前利用一個(gè)引人深思的故事進(jìn)行新課導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們！在古時(shí)候，有一個(gè)叫祖沖之的數(shù)學(xué)家，他在當(dāng)時(shí)艱難的條件下，依靠頑強(qiáng)的毅力和過(guò)人的智慧將圓周率的取值范圍精確到3.1415926到3.1415927之間，同學(xué)們，聽到這個(gè)大家有何感想？（學(xué)生低頭沉思）

學(xué)生1：當(dāng)時(shí)條件如此惡劣，祖沖之依然能夠做到如此壯舉，確實(shí)令我們感到汗顏，相比今天的優(yōu)越條件，我們更不能有懈怠的理由，借助偉人的肩膀，勇攀數(shù)學(xué)知識(shí)的高峰。（其他學(xué)生的數(shù)學(xué)情感也被點(diǎn)燃）

學(xué)生2：在學(xué)習(xí)知識(shí)的道路上沒有平坦的大路，只有擁有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)和宏圖大志的人才能成功。

學(xué)生3：……

數(shù)學(xué)教師巧妙地利用一個(gè)數(shù)學(xué)故事，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，課堂氣氛異?；钴S，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為一堂高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課奠定了基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

興趣是最好的老師，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，會(huì)主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，采用靈活多變的教學(xué)手段，將趣味性的教學(xué)元素滲透到教學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)的可接受性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

例如，在教學(xué)“畫軸對(duì)稱圖形”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用各種對(duì)稱圖案進(jìn)行新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教師順勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

教師：同學(xué)們！大家看課件中這些對(duì)稱圖形是不是特別有趣？（引起學(xué)生共鳴）

學(xué)生齊聲回答：有趣！

教師：那么誰(shuí)還能舉出類似的例子呢？（學(xué)生開始進(jìn)行搶答）

學(xué)生1：比如建筑物在水中的倒影，池塘中柳樹的倒影。

學(xué)生2：鏡子中的自己，自己做什么動(dòng)作，鏡子中的自己也做什么動(dòng)作，神同步

教師：鏡花水月，尋找另外一個(gè)自己，這就是對(duì)稱圖形的精髓（學(xué)生眼前一亮，恍然大悟）

開端引趣，從學(xué)生的興趣入手，將學(xué)生的注意力集中在課堂中，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，開展自主探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

在日常教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師高估自身的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)以“一刀切”“單向式”的教學(xué)模式為主，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生跟著教師的思想走，數(shù)學(xué)教師成了教書“機(jī)器”，學(xué)生成了“復(fù)讀機(jī)”，課堂氣氛沉悶枯燥，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式引入課堂，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)相互幫助、取長(zhǎng)避短、集思廣益的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，施行優(yōu)等生帶動(dòng)次等生的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)課堂中，避免班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)的圖象”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生合理分組，給每個(gè)小組配置一個(gè)有責(zé)任心的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)成果匯報(bào)，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。給每個(gè)小組制定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員各盡其能，為小組盡一份力。

教師：將y=2x和y=2x+1的一次函數(shù)圖象在草本上描繪出，觀察兩個(gè)圖象有什么不同，觀察（x，y）坐標(biāo)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)規(guī)律。

學(xué)生在小組中積極討論、認(rèn)真制作表格、描繪圖形、總結(jié)規(guī)律。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)，由組長(zhǎng)將成果進(jìn)行匯報(bào)。

課堂采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，能夠激活學(xué)生的內(nèi)部潛能，連后進(jìn)生也會(huì)不甘示弱，在小組中發(fā)揮自己的才華，本著“不拋棄、不放棄”的教學(xué)宗旨，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

總之，在新課程的時(shí)代背景下，要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，將新時(shí)代的教學(xué)理念滲透到數(shù)學(xué)課堂中，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣入手，巧設(shè)情境，構(gòu)建和諧輕松的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

譚德緒.巧創(chuàng)情境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].科教文匯（下旬刊），2012（2）.

編輯 薄躍華