蘇家舜

摘 要：初中歷史教師要想方設(shè)法構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量，要效益，要效率。根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對創(chuàng)設(shè)初中歷史學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效課堂的方法進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中；歷史；高效；課堂

當(dāng)下的課改，花樣可謂五彩繽紛，但其實質(zhì)歸根到底大多數(shù)也只不過是以走走過場的形式而告終。搞去搞來，最有效的方法還是停留在時間加汗水的應(yīng)試教育的老路上，學(xué)生厭學(xué)的越來越多。所以，作為教師，如何想辦法構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，是當(dāng)前擺在我們廣大教育工作者面前的迫切問題。結(jié)合我30多年來的教學(xué)實踐，略談如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

（一）以新穎多樣的導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入對一堂課的成功起著重要的作用。導(dǎo)入新課，我常常采用這些方式：（1）用故事導(dǎo)入。（2）用詩歌導(dǎo)入。如，教“美國南北戰(zhàn)爭”時，可以用詩歌《啊，船長，我的船長！》導(dǎo)入。（3）用歌曲導(dǎo)入。（4）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。此外還有用謎語導(dǎo)入、用圖示導(dǎo)入、用典故導(dǎo)入等，收到了良好的效果。

（二）以組織辯論賽激趣

開展歷史辯論賽，能充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問題的能力、運用辯證唯物主義的觀點去看待問題的能力等。所以，我們在教學(xué)中，可以經(jīng)常組織辯論賽，讓學(xué)生在辯論中主動學(xué)到更多的知識，培養(yǎng)各方面的能力。

（三）以表演課本劇激趣

中學(xué)生具有一定的表演能力，且在教學(xué)中采用表演的方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生在表演的過程中能夠更深刻地理解知識，強化記憶，提高綜合能力。因此，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生對課本劇進(jìn)行表演，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對知識的記憶。

（四）以講名人故事激趣

每個學(xué)生都喜歡聽故事，特別喜歡聽名人故事。平時上課，只要課文中出現(xiàn)了名人，就要講一兩個那個名人的故事給學(xué)生聽。名人故事不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對學(xué)生進(jìn)行很好的情感教育，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

（五）以創(chuàng)設(shè)問題激趣

我們可以創(chuàng)設(shè)幾個問題讓學(xué)生去思考并解答，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地去閱讀課文，促使學(xué)生自主地探究、獲取知識，此過程中老師只要稍作點撥就行了。

（六）以開展各種活動激趣

在歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，其中包括課堂上的搶答賽、挑戰(zhàn)賽；還包括課外的一些活動，如舉辦“歷史手抄報”比賽，帶學(xué)生參觀歷史遺址，組織學(xué)生觀看歷史博物館和歷史影片，引導(dǎo)學(xué)生尋訪家鄉(xiāng)的歷史人物，讓學(xué)生做歷史社會調(diào)查等。這些形式多樣的活動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生有了飽滿的熱情，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂就不難了。

二、緊扣課標(biāo)，突出重點，突破難點，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

我曾發(fā)現(xiàn)，有的老師上課時只憑自己的經(jīng)驗傳授知識，這樣最容易泛泛而談，沒有重點可言。一節(jié)課下來，學(xué)生都不知道到底要識記、理解哪些知識，更別說掌握了哪些知識。所以，要想構(gòu)建高效課堂，老師一定要研究課標(biāo)，課堂上，盡量突出重點，突破難點。當(dāng)然，老師還可以通過精選試題給學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。所選出的題目一定要有典型性，并能讓學(xué)生舉一反三，幫助學(xué)生掌握重點和難點。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

歷史的學(xué)法指導(dǎo)分為兩類，一類是記憶方法的指導(dǎo)，另一類是解題方法的指導(dǎo)。在這里說說記憶方法的指導(dǎo)，我覺得下列五種方法是行之有效的：

（一）故事法

一個史實就是一個故事，而學(xué)生對故事是非常感興趣的，如果用講故事的形式來記，效果特別好。

（二）對比法

學(xué)生對相似的事情最容易混淆，經(jīng)常張冠李戴。對于這些知識，我們應(yīng)該先把它們列出來進(jìn)行對比、區(qū)分，然后再強化記憶。

（三）順口溜法

順口溜最大的特點就是簡潔、形象，尤其對于中學(xué)生來說讀起來順口，將一些歷史知識采用順口溜的形式編出來，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生更容易記憶、鞏固知識。

（四）歸納法

歸納法就是把同一時間發(fā)生的事情歸到一起來記憶。例如，1689年發(fā)生的大事有：雅克薩之戰(zhàn)，中俄簽訂《尼布楚條約》，英國頒布了《權(quán)利法案》。或者把某一事件的各個方面歸納起來進(jìn)行記憶。這種方法又稱為線索法或網(wǎng)絡(luò)法，就是用一根線把有關(guān)知識串起來，就不顯得零散。

（五）聯(lián)系法

歷史本身具有很強的聯(lián)系性，知識間有多種聯(lián)系。在具體的學(xué)習(xí)中教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的板塊，將前后知識進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，從整體上去感知，去學(xué)習(xí)。

總之，在初中歷史學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)掌握一定的方法，從學(xué)生的特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍.構(gòu)建初中歷史教學(xué)高效課堂之我見[J].文教資料，2016（10）：187-188.

[2]王建軍.試論如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的初中歷史課堂[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（10）：28.

編輯 張珍珍