黃顯俊

【摘要】 作業(yè)是聯(lián)系教學目標、教學過程和教學結果的重要環(huán)節(jié)，是對一節(jié)課所學的總結，在當前初中歷史作業(yè)中，存在著內容單一的問題，在形式上局限于選擇、填空等較為常規(guī)的作業(yè)形式，盡管在知識層面得到了一定的滿足，但卻缺乏個性化，未能充分的體現出歷史教學的人文性特征。在教學中，以豐富的作業(yè)組織形式，實現作業(yè)的突破，關注到對學生觀點的引導，能夠切實推進歷史教學的發(fā)展。

【關鍵詞】 初中歷史 歷史作業(yè) 個性化設計

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-163-010

初中歷史學科是初中階段一項重要的人文學科，在教學中，教師不僅要將歷史文化知識傳遞給學生，更要對學生產生啟示，在情感態(tài)度價值觀上對學生產生影響，為學生做出啟示，實現學生學習的突破與發(fā)展。作業(yè)作為學生學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是需要教師重點關注的內容。本文針對當前初中歷史作業(yè)設計展開討論，以實現作業(yè)設計的個性化發(fā)展，在關注到學生知識的積累的同時關注到學生的歷史意識的培養(yǎng)，并且實現教學的突破與發(fā)展。

一、初中歷史作業(yè)設計中需要遵循的原則

在初中歷史作業(yè)設計的過程中，要遵循以下原則，明確歷史作業(yè)布置的意義等：其一，目標性原則。任何事情的發(fā)生都是有一定目的的，作業(yè)的布置就需要與教學目標、教學內容相一致的，因此在作業(yè)的過程中，需要與歷史課程的目標機發(fā)展是一致的，換個角度，在教學目標由單純的知識目標轉變?yōu)椤叭S目標”之后，歷史作業(yè)也要關注到學生的學習能力、情感態(tài)度價值觀等人知的發(fā)展。其二，趣味性原則，歷史學科本身文字內容多，并且與學生的生活相距較遠，因此很容易會引起學生的困惑與誤解。如果歷史作業(yè)仍然是以抄寫為主等，很容易引發(fā)學生的厭倦，增加歷史作業(yè)的趣味性，能夠在另一個角度實現教學內容與學生的互動，實現教學的突破發(fā)展。其三是少而精的原則，在作業(yè)的布置中，要避免題海戰(zhàn)術，而追求少而精的特點。作業(yè)的復習以及推進學習的作用需要得到關注，但是大量的作業(yè)往往使學生感到困惑與枯燥，逐漸打擊學生的學習興趣。

二、初中歷史作業(yè)要尊重學生的學習特點

在教學中，歷史作業(yè)通常都是單調的填空、選擇、判斷等基礎的內容等，內容相對單一，片面的實現教學的突破發(fā)展與完善。但是這些相對基礎的作業(yè)，對于學生的成長并不利，不能很好地實現教學的突破與發(fā)展。在教學中，泛泛的歷史作業(yè)，不僅對教學目標無益，還不能很好地實現教學的突破與發(fā)展。在初中歷史作業(yè)教學中，教師要尊重學生的成長，根據學生的特點展開歷史作業(yè)的布置。在整個教學過程中，教師可以運用所學知識，實現教學的突破與發(fā)展，并且能夠實現教學的發(fā)展完善等。

在教學中，教師要充分利用所學知識，能夠實現教學的突破發(fā)展與完善，并且能夠實現教學的突破發(fā)展與完善。在整個教學過程中，教師要自覺地將學生進行分層，根據學生的實際情況，布置不同的作業(yè)，并且能夠實現教學的突破與發(fā)展。在當前教學中，教師與學生之間的互動關系，能夠很好地實現教學的突破與發(fā)展，并且能夠實現教學的突破與完善。

三、初中歷史作業(yè)要體現學生的態(tài)度

所謂學生的態(tài)度，就是學生本身對歷史事件的思考與觀點。我們學習歷史，除了要掌握基本的歷史文化知識，了解我國優(yōu)秀的歷史文化以及悠悠歷史發(fā)展階段，更要以史為鑒，實現自身素質的全面提高。因此，在作業(yè)的布置中，要充分體現出學生對當節(jié)課所學的歷史知識的理解以及關注點，并且發(fā)表自己的觀點。因此，在歷史作業(yè)中滲透一些個性化內容，如寫一些簡單的歷史人物評價、歷史事件感悟等，能夠引導學生觀古知今，對所學內容做出判斷與理解。

四、布置一些集體性實踐作業(yè)

在作業(yè)的布置中，除了常規(guī)的作業(yè)，也要增加一些實踐性內容，甚至是探究性作業(yè)。在一定周期內，如每個月、每半個學期，可以讓學生進行一次歷史黑板報的設計，能夠使學生在這個過程中加深對歷史的理解，并且將歷史融入到班級及課堂中，成為一種興趣所在。在作業(yè)的布置中，還可以引導學生進入到信息技術的學習中，實現教學的突破發(fā)展，并且能夠全面實現教學的突破與發(fā)展。在集體性實踐作業(yè)中，教師還可以適當的引導學生去歷史博物館等地方參觀，并且寫一些觀點，能夠實現教學的發(fā)展。

五、作業(yè)布置要實現理論與實踐結合

在初中歷史作業(yè)的布置中，更多的推進探究性作業(yè)的布置，而不是局限于理論的知識學習及抄寫布置。在初中歷史作業(yè)中，教師要關注到所學知識，除了要有理論文字性的作業(yè)內容寫作，并且還要增加實踐性的內容。如針對課題所學知識，學生可以自己將歷史知識轉變?yōu)闅v史小故事等，更進一步的可以組織話劇的排練。除此之外，在當前教學中，還可以運用所學知識，進行辯論賽等多種知識的講解，實現教學的突破與發(fā)展，并且能夠更進一步地推進教學的發(fā)展，實現教學的突破與完善。

在當前初中歷史教學中，教師要關注到所學知識，有計劃的組織作業(yè)的布置，能夠全面提高學生的教學效率，并且全面推進整個教學的發(fā)展。本文針對于此所做的討論，更多的需要實現教學的發(fā)展及完善，實現歷史作業(yè)與歷史教學的目標以及知識的統(tǒng)一，能夠全面提高教學的發(fā)展完善。

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