王欽河

【摘要】 在我國教育不斷發(fā)展的過程中，讀寫教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用是非常重要的。但是，在我國現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，很多英語教師只是單純的對閱讀教學(xué)進(jìn)行重視，從而將寫作上的教學(xué)進(jìn)行了一定程度上的忽略，這就在很多初中學(xué)生中出現(xiàn)了寫作水平不高的情況。現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)了支架式的教學(xué)模式，這是一種比較成熟的教學(xué)方法。如果在初中英語讀寫教學(xué)中使用支架式教學(xué)，那么就會在一定程度上將學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行有效的提高。

【關(guān)鍵詞】 支架式教學(xué) 初中英語 讀寫教學(xué)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-018-010

在現(xiàn)階段中的初中英語讀寫教學(xué)中存在著一定程度上的問題，很多英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候會將閱讀的力度進(jìn)行加大，這就會將寫作上的力度進(jìn)行降低。很多學(xué)生就會不重視英語寫作，從而在英語寫作水平上存在著一定程度上的問題。這就要求采用合理科學(xué)的方式將初中英語讀寫教學(xué)進(jìn)行提高，現(xiàn)階段中采用的方法就是支架式教學(xué)，這種教學(xué)方法在一定程度上可以讓學(xué)生在自主的能力下進(jìn)行英語的讀寫，從而將初中學(xué)習(xí)的讀寫能力進(jìn)行一定的提高。

一、支架式教學(xué)的內(nèi)涵

現(xiàn)階段中的支架式教學(xué)就是要在社會中進(jìn)行學(xué)習(xí)主義模式的建立，在維果斯基的發(fā)展理念中進(jìn)行依據(jù)。支架在一定程度上可以為學(xué)習(xí)的人員進(jìn)行信息上的提供，學(xué)習(xí)人員就會在自主的能力下進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)從而取得一定程度上的進(jìn)步。在目前情況下來看，支架就是要求教師對學(xué)生進(jìn)行一定程度上的幫助，從而讓學(xué)生獨(dú)立地將整個過程進(jìn)行完成。在一定程度上支架也是一種顯性的教學(xué)模式。

二、支架式教學(xué)的指導(dǎo)原則

支架式教學(xué)是要將根據(jù)學(xué)生的個人能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)上的建立。在支架式教學(xué)中的指導(dǎo)原則有以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)就是要根據(jù)學(xué)生的本身上的特點(diǎn)和要進(jìn)行教學(xué)中的目標(biāo)，這就要求教學(xué)要在課前進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)上的布置工作。

第二點(diǎn)就是要在教師教學(xué)中將學(xué)生身上存在的差距進(jìn)行充分上的考慮，建立一個相對比較合適的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極的參加。

第三點(diǎn)就是要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的解決，教師要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整。

第四點(diǎn)就是教師在教學(xué)中將學(xué)生提出的要求進(jìn)行滿足，為學(xué)生提供更多合適的幫助。

第五點(diǎn)就是教師在進(jìn)行教學(xué)中還要提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行合理的解決，教學(xué)要和學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行一致性。

第六點(diǎn)就是教師在進(jìn)行教學(xué)中將學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時的解決，從而將學(xué)生的自信心進(jìn)行建立。

第七點(diǎn)就是教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的方式要進(jìn)行多樣性，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到相應(yīng)的改變。

第八點(diǎn)就是教師要在一定情況下對學(xué)生學(xué)習(xí)上主動性進(jìn)行及時的提高。

三、支架式教學(xué)在初中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師要進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)支架的建立

初中教師在進(jìn)行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)的布置上，這就在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是支架上的建立，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)支架的要求，在一定程度上幫助學(xué)生將高效的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更好的掌握，這就讓學(xué)生將學(xué)習(xí)上的任務(wù)進(jìn)行得更好。教師根據(jù)布置上的任務(wù)，在相應(yīng)的條件下進(jìn)行相關(guān)的話題討論，還要讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識上的查詢，然后在課堂上和同學(xué)們進(jìn)行一起討論。這就會在初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的能力進(jìn)行有效的提高。

2.教師在閱讀教學(xué)前要進(jìn)行支架的建立

初中教師要將教學(xué)中要進(jìn)行從易到難的支架上的建立。這就要求學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計問題上存在著一定程度上的難點(diǎn)，這樣就會將學(xué)生對于學(xué)習(xí)上的積極性進(jìn)行增加。教師還可以提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的討論，這樣在一定程度上可以將學(xué)生內(nèi)在的知識條件進(jìn)行提高，還可以將學(xué)生討論學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行有效的提高。

3.教師在閱讀教學(xué)中要進(jìn)行寫作支架的建立

初中教師在進(jìn)行相應(yīng)的讀寫教學(xué)中，這就要求根據(jù)具體的寫作要求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)上的建立。讓學(xué)生將閱讀中的短語和句型進(jìn)行仔細(xì)的分析，這樣就可以讓學(xué)生將文章上的結(jié)構(gòu)清楚掌握。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的閱讀文章學(xué)習(xí)之中，就會將已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行合理的應(yīng)用。這是一種支架教學(xué)上的表現(xiàn)。

4.教師在閱讀教學(xué)后要進(jìn)行合作支架的建立

在教師相應(yīng)的教學(xué)過程完成之中，教師要根據(jù)課堂上學(xué)過的閱讀進(jìn)行內(nèi)容上的要求進(jìn)行寫作，還要為學(xué)生最好相應(yīng)的寫作前提。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合作支架上進(jìn)行建立，這樣就會讓學(xué)生和同學(xué)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行相互的幫助，從而將自身上的能力進(jìn)行一定程度上的提高。

5.教師要進(jìn)行相應(yīng)的寫作評價

學(xué)生將相應(yīng)的寫作完成之后，教師要進(jìn)行評價工作，當(dāng)然也少不了學(xué)生之間的評價。教師可以采相互之間進(jìn)行評價的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)要求提出評價的標(biāo)準(zhǔn)，以小組的形式進(jìn)行寫作上的評價工作，將其中出現(xiàn)的寫作問題進(jìn)行及時上的解決。完成評價工作之后，形式還要將寫作中的問題進(jìn)行修改，然后教師再進(jìn)行二次評價工作，最終將學(xué)生的寫作進(jìn)行問題上的全面修改。

總而言之，在初中英語讀寫教學(xué)中采用支架式教學(xué)，有助于將學(xué)生的水平進(jìn)行一定程度上的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自身的自主能力進(jìn)行有效的提高，從而讓學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮，為初中英語讀寫教學(xué)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王曉夏.支架式教學(xué)在初中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語（上），2016，（9）：226-226，236.

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[3]錢琴.支架教學(xué)理論在高中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，（16）：57.