斯欽巴特爾

摘 要：中學體育教學實踐面臨新的教育環(huán)境會呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展狀態(tài)就值得人們深思。筆者從中學體育教學特點出發(fā)，論證引入了拓展訓練的可行性研究，并提出引入途徑，以期為學生全面發(fā)展、素質(zhì)教育全面改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中學體育；教學；拓展訓練

一、中學體育實施拓展訓練的對策

一是體育拓展訓練項目需要師資保證。拓展訓練的完成，專業(yè)化的師資隊伍必不可少。教師要對訓練的基礎(chǔ)知識和訓練的目的及其意義進行學習，而且領(lǐng)導、教師也需要到拓展訓練俱樂部去了解訓練的內(nèi)容、訓練方式和訓練過程。在初步了解拓展訓練的基本方法后，結(jié)合現(xiàn)階段中學學生的基本身體素質(zhì)、興趣特點等，展開因材施教，采取將體育教學與社會拓展訓練相結(jié)合的訓練方法，開展有實際意義、針對性強的拓展教學課程。中學體育教師需要從思想上、理念上加深對拓展訓練體育課程的理解，也需要對中學學生體育拓展訓練方法和內(nèi)容加以了解。

二是體育拓展訓練項目內(nèi)容設計分析。結(jié)合中學體育和健康課程的教學目標和內(nèi)容，將拓展訓練的課程設計思路有效拓寬，課程內(nèi)容分為身心健康、運動參與及技能、社會適應等幾個學習領(lǐng)域，體育課程體系由此構(gòu)成。我國現(xiàn)階段并沒有相關(guān)拓展中學體育課程的經(jīng)驗可供借鑒，所以在開設拓展訓練的課程時，應該結(jié)合學校師資水平、教學機構(gòu)、課程內(nèi)容、硬件條件等，展開適合中學生的拓展訓練課程。充分開發(fā)校內(nèi)外已有的資源和服務，例如公園、廣場等，并優(yōu)化組合自然資源，實現(xiàn)對學生的訓練。開設強化學生領(lǐng)導、管理、溝通、實踐的戶外項目，也可以展開身體素質(zhì)、心理素質(zhì)訓練的項目。針對適合學生的心理和身體進行訓練，提升學生身心的承受強度，鼓勵學生勇于嘗試、分享和體驗。

三是體育拓展訓練項目組織管理分析。第一，管理機構(gòu)。拓展訓練涉及心理教育、體育教育和學生管理等幾個方面，該課程訓練的綜合性非常強?，F(xiàn)階段中學學校對于體育的拓展訓練管理比較缺乏，因而需要專門設置體育教育部門下的管理機構(gòu)。拓展訓練一級管理的專業(yè)化，其管理模式要相互獨立又相互制約。第二，安全管理。拓展訓練安全性要求很高，需要從安全保護器材入手，并考慮影響安全的因素，嚴格進行安全檢查和監(jiān)督。第三，評價管理。實施綜合評價標準，結(jié)合體能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、合作能力等方面進行綜合考評，不進行主觀評價，主要目的是促進學生身心健康。

四是體育拓展訓練項目實施過程要點。第一，解釋該拓展訓練開展的原則、方法；第二，開展拓展訓練；第三，總結(jié)和評價。在實施時要注意以下事項：第一，歸納分析原因。對于學生在實施過程中的合作精神、違規(guī)現(xiàn)象、消極態(tài)度等歸納分析出原因，為下次訓練做好教學方法的改進。第二，得出結(jié)論。通過一步步的訓練展開和總結(jié)，得出培養(yǎng)學生積極態(tài)度、引導聽取意見、提升心理素質(zhì)、強化合作意識的拓展訓練教學方法。

二、中學開設拓展訓練課程應注意的問題

（一）拓展訓練在中學開展應注意內(nèi)容的設計和選取

拓展訓練作為一種有設計的體驗學習課程，在內(nèi)容的選擇上是豐富的，應根據(jù)中學生性格特征和生理變化特點，有選擇性的設計課程。中學生注意力容易分散，活動內(nèi)容不能超出學生理解和接受范圍，教師要注意思考為學生創(chuàng)設最適合的活動場景，使學生大腦皮質(zhì)調(diào)整到最適宜的興奮狀態(tài)。另外活動設計還要注意因人而異，區(qū)別對待。在活動執(zhí)行方面，需要一定的分組技巧，建議不要讓學生自己選擇組建團隊，積極鼓勵學生結(jié)識新的伙伴，在活動參與過程中，對于中學生提高自信心和團隊責任感也很大的幫助。

（二）拓展訓練在中學開展要考慮安全問題

在中學開展拓展訓練項目，無論是教師或者學生必須提高安全意識。體驗式學習是個輕松、愉快的學習過程，正因為這樣，有些組織者對安全問題掉以輕心，致使參加者在缺少安全保障情況下進行活動。其次，在活動開始前，確保場地和器材可以安全使用，每次使用完設備后，維護與保養(yǎng)記錄在案。最后，為了保障活動能安全順利舉行并達到預期的效果，教師還需要建立應急預案，一旦出現(xiàn)預期不到的情況，可以靈活的運用應急預案。

三、結(jié)語

拓展訓練從引入我國開始就與學校結(jié)下了不解之緣，其以創(chuàng)新的教學理念、體驗式的學習模式、靈活的組織形式在活動中增強學生身體素質(zhì)的同時，也提高了他們的心理素質(zhì)。學校的師資和場地等條件符合開展拓展訓練課程的要求，但是，我們必須認識到雖然拓展訓練項目具有很強的適應性和靈活性，只有經(jīng)過合理、有針對性改造才能引入中學體育教學課程，否則體育課程有可能失去教育意義。

參考文獻：

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