梁燕

摘 要：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?，F(xiàn)在低年級(jí)的語(yǔ)文課本，每個(gè)生字都在田字格中出現(xiàn)，每一課課后都有田字格仿寫(xiě)練習(xí)?？梢?jiàn)，課標(biāo)非常重視學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，還要端正勻稱(chēng)，整潔美觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；培養(yǎng)

讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣必須從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住教育的最佳時(shí)期，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。相信有行動(dòng)就會(huì)有收獲，只要我們引導(dǎo)得法，訓(xùn)練到位，常抓不懈，就可以使良好的習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扎根，開(kāi)花，結(jié)果。作為教師的我們應(yīng)抓住這些細(xì)節(jié)，把每個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題都做到，并做善、作美，為學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和終身發(fā)展而努力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)態(tài)度

學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的好與壞首要有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度，其次要有正確的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。在一個(gè)班級(jí)里面不論是學(xué)習(xí)還是書(shū)寫(xiě)水平都有不同程度的高低，這就還取決于學(xué)習(xí)態(tài)度。唐代大書(shū)法家柳公權(quán)曾說(shuō)過(guò)：“用筆在心，心正則筆正”。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還沒(méi)等老師講完就迫不及待的動(dòng)手開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)了，根本就沒(méi)有用心去體會(huì)和揣摩，只是一味的機(jī)械的書(shū)寫(xiě)，只要完成作業(yè)就行，這樣長(zhǎng)期下去是練不好字的，要做到心無(wú)雜念，專(zhuān)心致志，聚精會(huì)神。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好字的作用，不要把學(xué)習(xí)書(shū)法的目的定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字上，要把學(xué)習(xí)書(shū)法作為一種手段，目的是培養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如持之以恒學(xué)習(xí)的毅力，一絲不茍學(xué)習(xí)的態(tài)度等等。有了這些素質(zhì)，不論做什么事情，都能做好。目的不同，對(duì)待平時(shí)練習(xí)的態(tài)度也不同。如果目的是為了寫(xiě)好字，那么很可能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，甚至不學(xué)了——反正將來(lái)日常書(shū)寫(xiě)都靠電腦了。如果目的是培養(yǎng)學(xué)生辦事持之以恒的毅力，那么就不會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而放棄。現(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了一些興趣小組，以為學(xué)語(yǔ)文、算術(shù)是應(yīng)試教育，學(xué)畫(huà)畫(huà)兒、書(shū)法、音樂(lè)是素質(zhì)教育，這是誤解。我們說(shuō)要把書(shū)法作為培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的一個(gè)手段，強(qiáng)調(diào)的不是結(jié)果——能把字寫(xiě)漂亮，而是過(guò)程——學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各種素質(zhì)的培養(yǎng)。只有學(xué)生從心里真正認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的重要性，才能從態(tài)度上發(fā)生變化。現(xiàn)在很多學(xué)生書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正，平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)一塌糊涂，老師作業(yè)批改難度大，極大程度上影響自己的發(fā)展。中小學(xué)生只要有好的態(tài)度，不管是學(xué)習(xí)還是書(shū)寫(xiě)都會(huì)有很大的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、培養(yǎng)小學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)非常重要，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)技能，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)青少年身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、脊錐彎曲等疾病的發(fā)生，有益健康。養(yǎng)成正確的坐姿可以從以下幾方面去做：設(shè)立班級(jí)小標(biāo)兵，讓學(xué)生明白為什么要這樣做的道理，老師在上課時(shí)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，表?yè)P(yáng)坐姿好的學(xué)生，讓這些學(xué)生作為班上的榜樣，以點(diǎn)帶面使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。實(shí)行班級(jí)評(píng)比制度，班級(jí)評(píng)周最優(yōu)，月最優(yōu)，以示表?yè)P(yáng)。定期舉行班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行比較，年級(jí)之間進(jìn)行比較。有了這些評(píng)比活動(dòng)學(xué)生重視了，老師也會(huì)重視起來(lái)，并且作為一項(xiàng)日常行為習(xí)慣來(lái)抓。學(xué)生在養(yǎng)成正確的坐姿時(shí)容易出現(xiàn)反復(fù)，老師們?cè)谧鲞@項(xiàng)工作時(shí)要不厭其煩，堅(jiān)持做下去，不斷的強(qiáng)調(diào)，久而久之學(xué)生就會(huì)由不自覺(jué)的被動(dòng)的變?yōu)樽杂X(jué)的主動(dòng)的去做了。學(xué)生的握筆各式各樣，有的握筆不但不美觀，而且對(duì)書(shū)寫(xiě)造成了極大的影響，正確的握筆具體做法如下：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確執(zhí)筆姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，老師詳細(xì)講解分析執(zhí)筆的方法和要領(lǐng)，講授正確與錯(cuò)誤執(zhí)筆的利與弊，讓學(xué)生從心里上接受。樹(shù)立學(xué)生正確握筆的自信心，每當(dāng)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)老師要大膽鼓勵(lì)他們運(yùn)用正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，有些學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)可能不習(xí)慣，甚至干脆放棄，在這時(shí)老師要給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白初始階段可能會(huì)比自己原來(lái)書(shū)寫(xiě)更差更慢，但是沒(méi)有關(guān)系，只要堅(jiān)持一段時(shí)間書(shū)寫(xiě)就會(huì)慢慢好起來(lái)。堅(jiān)持就是勝利，當(dāng)一個(gè)人在糾正自己錯(cuò)誤時(shí)，往往需要一個(gè)艱苦的過(guò)程，與自己作斗爭(zhēng)。這時(shí)候姿勢(shì)容易出現(xiàn)反復(fù)，更需要同學(xué)與老師的肯定，只有在這種大環(huán)境中通過(guò)不斷的激勵(lì)與肯定才能逐漸養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)小學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)書(shū)法是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要持之以恒循序漸進(jìn)。小學(xué)初始階段要做到由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由少到多、由慢到快。低段學(xué)生主要以摹為主，摹能很好的掌握字的位置，學(xué)生在摹寫(xiě)時(shí)要做到準(zhǔn)確流暢，摹一段時(shí)間后，在引導(dǎo)學(xué)生臨，摹與臨相結(jié)合。中高段學(xué)生可以摹臨相結(jié)合，主要以臨為主，臨能掌握字的神態(tài)特征，當(dāng)學(xué)生臨到一定程度時(shí)可以給他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作訓(xùn)練，讓臨摹與創(chuàng)作有機(jī)的結(jié)合循序漸進(jìn)。對(duì)于小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)書(shū)法一般先學(xué)楷書(shū)（也有從隸體入手的），再學(xué)行書(shū)及其它字體?？瑫?shū)點(diǎn)畫(huà)分明，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，用筆方法齊備，便于學(xué)習(xí)。因此，先學(xué)楷書(shū)是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。當(dāng)然，先學(xué)楷書(shū)，并不是說(shuō)，等到楷書(shū)學(xué)好了，才能學(xué)行、草。一般地說(shuō)，楷書(shū)基本筆法和結(jié)構(gòu)方法較為熟練后，可以適時(shí)學(xué)習(xí)一些行、草書(shū)的基本寫(xiě)法，這樣也可以調(diào)節(jié)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于楷書(shū)的學(xué)習(xí)，楷書(shū)與行、草書(shū)交替學(xué)習(xí)，還可以互相借鑒，互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程就像上樓梯一樣，要一個(gè)臺(tái)階、一個(gè)臺(tái)階地上。要按照各階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求一個(gè)階段、一個(gè)階段地學(xué)習(xí)。每一個(gè)階段只學(xué)習(xí)一方面的內(nèi)容，基本掌握之后，再進(jìn)行下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)時(shí)，雖然練習(xí)中也有單字，但注意力首先要放在基本筆畫(huà)的寫(xiě)法上。也可以只練習(xí)基本筆畫(huà)，練好了一種筆畫(huà)，再練另一種。掌握了基本筆畫(huà)，再進(jìn)入結(jié)構(gòu)原理的學(xué)習(xí)。這樣，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由少到多、由慢到快循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法會(huì)取到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣方面我們還必須繼續(xù)努力，探索更多更好的方法，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的風(fēng)格，練得一手過(guò)硬的好字，把我們的漢字發(fā)揚(yáng)光大。