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        生本理念下的初中數(shù)學教學

        2017-06-30 13:49:08廖作忠
        中國校外教育(下旬) 2017年3期
        關鍵詞:生本理念教學情境初中數(shù)學

        廖作忠

        摘要:生本教育作為當前先進的教育思想理念,是目前初中數(shù)學教學的重要教育模式之一。生本教育的本質(zhì)思想是以學生為中心,一切教學環(huán)節(jié)從學生出發(fā),使學生自身發(fā)揮學習的主動權,激發(fā)學生的個人潛能。教師在此過程中應當全力培養(yǎng)學生的自主性,尊重學生的個性差異。

        關鍵詞:初中數(shù)學 生本理念 教學情境

        一、以學生為主的教學是生本教學的起點

        “主”指課堂是教育教學的主陣地、學生是教育教學的主體以及教育教學以教師為主導的“三主”體系。日常的教育教學是以課堂教學為主的教育教學,因而,教師應當充分利用課堂有效時間來最大限度地挖掘?qū)W生的潛力,促進學生的全面發(fā)展,為學生的后續(xù)學打下基礎。

        除此以外,教師在日常教育教學過程中應當切實做到以學生為教育教學主體,采取全面的評價體系,營造良好的學習環(huán)境。例如,在課堂教學中,教師應當引導學生采用正確的方式進行學習,讓學生真正成為學習的主人,全面改變舊有的教學模式,讓學生從枯燥乏味的傳統(tǒng)教學中掙脫出來,真正的學到知識,從而真正的達到教育教學目標。

        二、注重興趣的激發(fā),讓學生成為快樂的主人

        1.制造懸念,引發(fā)沖突。學生有著強烈的好奇心與求知欲,這正是推動學生主動認知的內(nèi)在動力。為此在教學中,教師要善于運用提問藝術,制造懸念,以引發(fā)學生認知沖突,讓學生進入求知的“憤悱”狀態(tài),這樣自然就可以換來學生飽滿的學習熱情與積極的探究行為。

        2.生動故事,吸引關注。數(shù)學本身具有很強的抽象性,這是學生不喜愛數(shù)學的一個主要原因。通過生動有趣的故事來呈現(xiàn)原本抽象深奧的數(shù)學知識,更能增強數(shù)學教學的形象性與趣味性,更能激起學生參與數(shù)學探究的激情與動力。

        3.趣味游戲,寓教于樂。學生天性活潑好動,針對學生的這一特點,可以將游戲引入數(shù)學教學,設計集知識性與趣味性于一體的數(shù)學游戲活動,真正實現(xiàn)寓教于樂,讓學生在愉悅的氛圍中展開快樂而主動的學習,讓學生真正成為數(shù)學學習的主人,成為快樂的學習者。

        三、課堂教學情境的創(chuàng)建

        1.課堂教學中的靈活使用。學生在小組討論的過程中自然而然會產(chǎn)生各種各樣的問題,在這個時候教師不能再對教學內(nèi)容進行繼續(xù)深入,因為學生會由于這些問題而產(chǎn)生各種各樣的學習障礙,很難進行順利地學習,教師需要及時地轉(zhuǎn)變教學方式,幫助學生解決這些問題,對學生進行一定的引導,讓學生繼續(xù)通過小組討論的方式進行問題的解決,學生在享受到解決問題的成就感之后會投入更多的精力到數(shù)學的學習中。

        2.教師要組織好。學生在小學階段一般都是在教師手把手的幫助下進行學習的,因此,學生在剛進入初中時會很容易產(chǎn)生各種各樣的問題,教師在這時需要幫助學生組織好學習,讓學生能夠有條理的進行知識點的理解,并且充分發(fā)揮學生在初中數(shù)學課堂中的學習主動性。

        四、設計問題要結合生本教育的思想

        設定“問題”是數(shù)學教學的中心要點,有了問題才能充分調(diào)動學生的思維進行問題思考,去追問和探索問題的答案,并且與老師之間產(chǎn)生互動,真正主動參與到教學中來。所以,教師要根據(jù)學生個體之間對知識掌握的實際情況,緊抓學生思維的特點,為學生制訂多種與實際生活緊密結合的學習材料,創(chuàng)設喜聞樂見的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習積極性。例如,在講授“函數(shù)”這節(jié)課時,創(chuàng)設的教學情境是:兩個商場同時在做促銷活動,甲商場是全場八五折出售,而乙商場的促銷手段是:凡是一次性到本店購買商品滿300元,便可享受八折貴賓卡一張。請同學們幫老師做一次決定,到哪家商場購買物品更劃算?學生便會被調(diào)動起興趣,回答問題的積極性也將相應提高,學習主動性被調(diào)動起來,那么教學效果也必定明顯提高。

        五、注重思維的培養(yǎng),培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

        1.以問題來激活學生的思維。疑問是智慧的開始、發(fā)現(xiàn)的基石,是打開學生創(chuàng)新思維之門的鑰匙。為此在教學中我們要善于運用問題的激趣啟思功效,以問題來引領教學,以問題來激發(fā)學生的好奇心,激活學生的思維,引導學生帶著問題來展開獨立的思考與積極的思維,這樣才能促進學生良好數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng),讓學生在學到知識的同時,學會思維。

        2.在操作中來培養(yǎng)學生思維。要培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)就必須要將手與腦結合起來,在操作中學習這也正是新一輪數(shù)學教學改革的重要理念。為此,在教學中教師要為學生創(chuàng)造更多親自動手操作的機會,讓學生在操作中動手動腦,手腦結合,手使腦得到發(fā)展,使它更加明智,腦使手得到發(fā)展,使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子。如在學習平行四邊形的性質(zhì)時,教師就可以指導學生來制作可以上下滑動的模型,這樣學生就可以通過操作來直觀地認識到這個模型可以變成正方形、長方形、平行四邊形、菱形、梯形等,進而在積極的動手與動腦中讓學生更加深刻地掌握本節(jié)知識,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力。

        參考文獻:

        [1]曲曉輝.生本理念下初中數(shù)學前置作業(yè)的設計分析[J].中華少年,2016,(24):188-189.

        [2]韋鳳蓮.生本理念下初中數(shù)學前置作業(yè)的設計研究[D].山東師范大學,2013.

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