許蕓

摘 要：隨著素質(zhì)教育的進一步推行，教育部越來越重視小學生的全面健康發(fā)展。因此在小學語文中對學生進行德育教育的滲透，對于學生語文素養(yǎng)的提升、正確價值觀念的樹立以及積極人生態(tài)度的確立具有至關(guān)重要的作用。但是分析目前小學語文教學的現(xiàn)狀可見，受傳統(tǒng)教學模式和教學觀念的影響，小學語文教師對于德育教育的滲透或是不到位，或是成果不顯著，這對于小學生的成長相當不利。因此本文針對這些現(xiàn)狀提出了一些針對性的策略，希望為小學語文教師提供一個參考，促進學生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂教學；德育教育；實踐；思考

在小學語文課堂進行德育教育就是通過對課文的講述，在挖掘課本內(nèi)容的基礎之上，讓學生了解文章的思想感情，從而受到熏陶漸染，引發(fā)學生對于自身的思考。小學生由于特定的年齡和心理特征，在這個時期對他們進行良好的德育教育具有可塑性，在塑造學生道德品質(zhì)的過程中，讓學生受益終身。下面根據(jù)具體的實例，談一些具體的滲透策略。

一、提高德育教育的滲透意識

小學語文教師要在更新自己教學觀念的基礎上，意識到德育教育的重要性，從而將德育教育的內(nèi)容滲透在教育階段的各個環(huán)節(jié)上，在深入挖掘課本內(nèi)容的基礎上，讓學生形成一種樹立良好道德觀念的意識。比如，在講授《我的祖國母親》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以利用課文，讓學生養(yǎng)成一種愛國意識，進而鼓勵他們不斷努力學習，在濃厚的民族自豪感與榮譽感的號召下，把自己培養(yǎng)成為對祖國有用的人才。又比如，小學課本上的很多古詩都會傳遞出深刻的哲理，教師要在講授中讓學生受到感染。比如于謙的《石灰吟》，傳達了詩人高潔的理想；鄭燮的《竹石》表達了作者在艱苦環(huán)境下不屈不撓的品質(zhì)；張籍的《秋思》表達了作者對于家鄉(xiāng)的思念等等。這些古詩中傳達出來的情感一定會對學生產(chǎn)生熏陶，完善學生的思想道德建設。

二、豐富德育教育的滲透方法

近幾年，隨著科技水平的不斷提高，課堂教學方式也變得多種多樣。尤其是多媒體教學以其直觀性、靈活性往往受到小學語文教師的青睞。在這樣的背景下，利用多媒體進行德育教育也就成為一項新型的手段。通過視頻、圖片的影響，為學生塑造一種身臨其境的氛圍，學生就容易和作者產(chǎn)生情感的共鳴。比如教師想要通過《假如給我三天光明》這篇文章讓學生培養(yǎng)一種在逆境中成長的意識。但是對于課本上的盲人生活，學生不能切身感受。教師就可以利用多媒體，為學生放映相關(guān)的影視資料，不僅可以吸引學生的興趣，而且在直觀視頻的帶領下，學生往往更容易懂得課本內(nèi)容的深層次情感。從而培養(yǎng)一種即使條件惡劣，也要對生活充滿信心的意識。

三、通過寫作激發(fā)學生的感知

小學教師不僅應該將德育教育的內(nèi)容局限在閱讀上，在寫作中也應該有所滲透。讓學生在讀完書之后，寫一寫自己的感悟，便于消化本節(jié)課的德育內(nèi)容。比如，在學習完《地震中的父與子》、《慈母情深》這種主題文章的時候，教師就可以對學生進行更深層次的教育。讓學生在感知作者對親人關(guān)愛的基礎上，寫一篇屬于自己的文章，表達自己和親人之間的感情，培養(yǎng)學生對自己家人的深切情思，讓學生學會尊敬長輩、孝敬長輩。這對于他們的一生都相當關(guān)鍵。在進行這種德育教學的過程中，教師要在寫作之前進行引導，提醒學生一些注意事項，讓學生學會從身邊入手，將和親人之間發(fā)生的小事搬到紙面上來，即提升了學生的寫作技巧，而且對他們進行德育知識的滲透。

四、通過課外閱讀提高學生的高尚情操

德育教育不僅局限于課堂之上，有時候課下學生的課外閱讀往往更能觸動他們的心靈。由于小學生活潑好動，在課下往往沒有自己主動閱讀的自制力。這就要求教師對學生進行引導和規(guī)范，通過一些“故事匯”、“閱讀大賽”，對學生的課外閱讀進行規(guī)劃和約束，讓他們有閱讀的動力。教師可以為學生制定書目。比如魯迅的《朝花夕拾》、高爾基的《童年》等等。這些類型的書看似晦澀難懂，但是和高年級的小學生相適應，他們往往有興趣去讀、去思考，從而明白一些人生的道理。

五、榜樣的力量是無窮的

小學語文課堂上，學生往往對教師有著一種莫名的神往。他們由于年紀小，對教師的淵博、知識的魅力充滿好奇。因此小學語文教師應該從自我做起，為學生樹立一個榜樣，讓學生認識到良好的道德品質(zhì)以及正確的價值觀念對學生的重要性。比如，在課上講課的過程中，教師可以告訴學生今天上班的路上我扶了一個老奶奶過馬路、路邊有垃圾要隨手撿起來、看見有人隨地吐痰要及時制止等等。教師的這些行為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，學生會在以后的生活中加以效仿，提高了自身的綜合素質(zhì)。

六、加強師生之間的溝通

小學生由于特定的心理和年齡特征，對于教師會有依賴感。因此教師要通過和藹的面部表情以及溫和的話語為學生營造一種親切感，從而為和學生進一步的溝通打下堅實的基礎。教師通過與學生的溝通，可以在了解學生心理特征的前提下對他們進行德育滲透。比如，在學習完《竊讀記》之后，教師就可以和學生進行溝通，問一問學生對于課文中哪些方面的內(nèi)容有不了解的地方，從而在解答中培養(yǎng)學生熱愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)。

七、結(jié)語

總之，新時代的學生應該是德智體美勞全面發(fā)展的，因此在日常的教學中，教師不僅僅應該將課本內(nèi)容的講授當作重點，而且應該注重學生綜合素質(zhì)的提升。德育教育關(guān)乎小學生一生的發(fā)展。良好的思想道德觀念以及積極的人生態(tài)度，可以讓學生以飽滿的熱情參與到學習和生活中去。有利于他們保持自身的身心健康，從而樹立不斷努力學習的意識，這對于小學生的一生都相當關(guān)鍵，一定要引起重視。

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