徐吉洪

摘要：小學作文是小學語文教學中的重難點。是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是小學生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學。其實小學一年級語文教學就開始重視作文教學了。從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學生的語文功底差。觀察能力低。更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經常是下筆無話可寫。內容空洞。條理分不清，馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學語文作文的教學？

關鍵詞：小學作文；語文教學；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0063-01

現在國家教育部門重新認識到作文的重要性，并在逐步提升作文分數比重，重點高校自主招生也為作文尖子生敞開大門。由此可見，作文的教學是小學語文教學中的重點和難點，不容忽視。然而，具體到實施作文教學，則是老師怕教，學生怕寫，家長怕輔導。為什么作文會讓學生如此害怕呢？我想這與當前作文教學中存在的一些弊端是有聯系的。

1.培養(yǎng)學生寫作的興趣

孔子說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"可見，興趣是最好的老師。學生會觀察了，也愿意說作文了，就到動筆的階段了。一般而言，小學階段作文的結構就像一條魚，開頭像魚頭，總起點明文章題目，進入作文，中間像魚肚，具體地敘述表現主題的事件等，所有的容量都在魚肚里，到結尾就真的像魚尾，首尾呼應點明主旨，可是光講模式是不夠的，葉圣陶言"寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不能空講知識。"歸根結底是引導學生對作文的實踐性有深刻的感悟，長期堅持寫作訓練，特別是一些小練筆，讓它成為小學生的習慣。

2.貼近生活，培養(yǎng)學生觀察生活和想象力

小學階段，學生對生活沒有太多的積淀，這也導致學生不可能有太多的素材。由于知識和閱歷都不豐富，學生很難把握寫作的素材。因此，培養(yǎng)學生在生活中的觀察能力就非常重要，這是幫助學生逐漸找到寫作的素材，解決"巧婦難為無米之炊"的問題。除了幫助學生找到素材外，還需要培養(yǎng)學生的想象力，讓學生將素材進一步挖掘，尋找寫作的靈感。再次提出以下幾點建議：首先，提出明確的觀察任務，而不是簡單地"仔細認真觀察"，這種籠統(tǒng)的要求使得學生很迷茫，如果學生知道觀察什么，怎么觀察，那么就不需要進行這樣的訓練。其次，想象力與寫作的結合，讓學生在觀察后想要寫的沖動得以落實。通過觀察學生會得到導致的一個表象認識，加上學生的想象力，可以使素材更加豐富，更加豐滿，這時就可以開始寫作了，鼓勵學生將自己的真實感受寫出來。所謂假象作文，是指假設某種情況，讓學生根據這種情況結合自己的生活經驗進行想象、聯想和補充。此類作文的訓練在培養(yǎng)學生想象能力的同時，可以豐富學生的寫作素材。

3.讀寫結合，寫作指導

自古讀寫不分家，閱讀對于寫作的幫助是顯而易見的，自古是天下文章一大抄，某種程度上閱讀也是在幫助學生積累寫作技巧和素材。在作文訓練時，可以充分閱讀課堂學習到的知識，例如老師在閱讀課上經常會告訴學生，這一段作者用了什么寫法，有什么效果，用了什么寫作技巧，也有老師經常要求學生發(fā)現一篇文章中的亮點句，要學生記錄下來，慢慢體會。這種長期的積累是非常有效果，經常在學生的作文中看到一些詩句，以及模仿名句的痕跡，雖然在情感上學生表達的還不是很熟練清晰，但至少學生已經逐漸的掌握了寫作技巧，這種積累不僅僅是素材和寫作能力的積累，更是信心和興趣的積累。在寫作指導上，要更注重例文和模板的使用，雖說這確實有點八股文的苗頭，但是鑒于起步階段的種種困難，這種魔方還是很有效果。可以提供很多的例文，例如這篇文章是開篇點題，這篇是首尾呼應，這種是總起式等等，這樣簡單明了更有助于學生掌握。

4.客觀真實地進行作文講評

作為一名小學語文教師，講評鼓勵尤為重要，這直接影響到學生對作文的興趣。葉圣陶指出，批改不是挑剔，更多鼓勵，多指出優(yōu)點，作文的批改講評要立足于發(fā)現學生作文中的真知灼見。我們更要關注的是平時懼怕作文的學生，及時捕捉他們作文中的點滴的閃光點，通過肯定、鼓勵、贊揚，點燃他們萌發(fā)的寫作星火，激發(fā)他們寫作的興趣。當然作文評語要真誠，要注意恰當的語句。教師在講評的時候力求形式活潑、多樣，以喚起學生寫好作文的欲望。利用電教設備，白板、展臺等全班評議，這是我常用的方式，還可以把優(yōu)秀的作文打印出來分發(fā)到學生手中，大家分享其優(yōu)秀之處，還可以教師加評語，展覽到板報上，組織優(yōu)秀作文的小作者向大家介紹經驗，還可以推薦給報刊發(fā)表。教師的這些做法會喚起學生們的寫作熱情，不要小看這些做法，也許哪位大作家的出現，就是從這里開始的。特別注意的是在評語中指責、講評時點名的做法是不足取的，也許因為你的疏忽便扼殺了孩子寫作的興趣。

小學語文作文指導是一項長期的、需要足夠耐心的工作。作文教學是創(chuàng)造性的勞動，這就需要小學語文教育工作者不斷探索，大家攜手，為學生們指引一條更好的作文之路。