陳光明

摘 要：在小學教學階段，面對著一群群天真的孩子，要讓他們掌握扎實的知識，必須要加強師生之間的互動。由于傳統(tǒng)應試教育思想的影響，小學語文教學課堂的互動效果并不理想，本文詳細闡述了目前小學語文課堂中師生互動存在的問題，并從幾個角度探討具體的解決方式。

關鍵詞：小學語文；師生關系；互動策略

小學語文教材內容非常豐富，蘊含著深刻的思想情感，在小學語文教學中，教師的重點任務就是為學生傳授基本的知識，引導學生領悟其中的思想，讓小學生形成扎實的語文素養(yǎng)。在小學語文新課程改革工作的推進下，傳統(tǒng)語文教學模式越來越難以適應學生的發(fā)展需求了，要提升小學語文課堂的成效，必須要重視師生之間的有效互動。

一、小學語文師生互動的常見問題

1.互動模式單一

在現有的小學語文教學課堂中，多數教師還是采用傳統(tǒng)灌輸式教學法，教師出于主導地位，學生只能夠被動接受，做好筆記，導致原本應該生動趣味的語文課堂變?yōu)榻處煹谋硌菡n，師生之間的互動效率并不高。雖然在40分鐘的課堂時間內，教師會留出5～10分鐘的時間來組織學生進行互動，但是多是教師提問，學生進行回答。久而久之，這種一對多的互動方式很容易讓學生產生厭倦心理，如果互動時機選擇不當或者問題的提問沒有深度，很容易影響到互動的效果。

2.師生關系不平等

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師都是高高在上的，師生的關系并不平等，在這種形勢下，課堂互動成為了優(yōu)等生展示自我的機會，成績較差的學生往往低頭沉默，不敢回答教師的問題，害怕回答錯誤受到教師的批評和同學的嘲笑。久而久之，他們就會淪為旁聽生，加上現行的考試制度，導致很多孩子只知道埋頭做筆記，不主動動腦思考，無法實現教師與學生之間的有效互動。

二、小學語文教學中如何實現師生之間的有效互動

1.豐富師生互動的方式

小學階段還孩子們學習的黃金階段，小學語文則是學生學習其他知識的基礎階段，但是小學生剛剛脫離父母的懷抱，進入校園，他們的年齡較小，對于社會缺乏自己的認知，因此，教材中傳授的很多知識點，他們都無法很好的進行理解和接收。在小學語文課堂中，教師需要將抽先的內容形象化、簡單化、具體化，便于小學生更好的理解和接收，同時，還要根據學生的實際學習情況來制定互動策略，不能簡單的采用課堂提問模式，必須要豐富現有的互動模式，包括情景互動法、游戲互動法、語言互動法等等，在互動的過程中，要將各類互動形式有機結合，提升課堂的學習效率與互動教學的有效性。在互動時，要把握好互動時機，至于怎樣選擇時機，需要教師憑借自己的工作經驗來選擇，互動的類型是非常多的，教授要根據具體類型來把握。

實踐證實，應用合理的互動方式，可以提升小學生參與語文學習的興趣，還可以提升學生的語文素養(yǎng)，引導他們獨立思考，對于鍛煉學生的自主學習能力大有裨益。要做到這一點，教師需要真誠的與學生相處，做他們的知心朋友，走進小學生的心里，用真誠的態(tài)度為他們講解溝通方式，這是維系師生關系的一劑良藥。

2.構建出和諧的師生關系

要提升小學語文課堂的教學質量，優(yōu)化學習效率，需要構建出和諧的師生互動關系，將學生置于主導地位，教師扮演好引導者的角色即可，教師要避免喧賓奪主。在日常教學活動中，需要推行民主教學法，為師生之間的有效互動營造出良好的氛圍，在教學時，要避免批評學生，讓師生關系陷入到一個尷尬境地。在互動式，要引導學生大膽說出自己的想法，積極參與課堂互動，為了順利進行互動教學，教師必須要學會傾聽，引導學生表達出自己的想法，將學生放置在與自己平等的地位上。對于所有的學生，都要做到一視同仁，既要重視成績好的學生，也要關注成績中等和成績差的學生，根據學生之間存在的個體差異制定出系統(tǒng)、全面的互動式教學策略。

要注意到，小學生的心智并不成熟，就像溫室的花草一樣，需要我們細心呵護，更加需要我們的指導與幫助，在教授小學語文的過程中，在和學生好好相處的過程中，需要教師的耐心。由于小學生具有較強的好奇心理，當上課時，會有各種千奇百怪的問題，作為教師的我們，一定要有耐心，為學生一一解答，當然為學生解答問題的時候，一定要保證完成教學任務。教師應以平等的心態(tài)創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在無拘無束的環(huán)境中自主學習。另外，教師在回答學生問題的同時也是親近學生的一個過程，能夠拉近師生間的距離，建立良好的師生關系。學生的好奇心能夠帶領孩子走向創(chuàng)造之路，教師對學生所提問題的悉心回答，能夠激勵學生思考更多的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

3.合理利用多媒體教學工具

在現代科技水平的發(fā)展下，多媒體教學法已經在教育界得到了普遍性應用，根據小學語文新課程改革的客觀要求，教師要引導學生在學習的過程中形成自己獨特的感悟，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，此時，就可以應用多媒體教學設備。實踐證實，多媒體的應用可以有效提升學生的學習主動性，在日常教學中，教師可以利用多媒體來為學生播放語文視頻資料，在播放完成后，與學生進行互動，還可以組織大家大家來進行表演，營造出一種身臨其境的感覺，雖然時間并不長，但是大家的學習興趣卻非常高，達到了事半功倍的效果。

三、結語

在小學語文教學中，師生之間進行有效的互動是激發(fā)小學生學習語文興趣，提高語文教學質量的重要途徑之一。因此，作為小學語文教師必須要與學生建立平等友好和諧的互動師生關系，并為小學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓小學生積極參與到小學語文課堂教學互動當中來。

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