付瑤

摘要：在全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大潮中，高校日語專業(yè)畢業(yè)論文工作的創(chuàng)新改革勢在必行。作為畢業(yè)論文工作重要一環(huán)的選題工作則成為改革中的重中之重。通過分析傳統(tǒng)模式畢業(yè)論文選題工作中存在的問題，從畢業(yè)論文選題類型、畢業(yè)論文選題來源、畢業(yè)論文研究方向等方面，探討迎合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的畢業(yè)論文選題工作的改革方向，并從提升指導教師的指導能力、建立選題質(zhì)量監(jiān)控體制兩方面闡述保障畢業(yè)論文選題質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；日語專業(yè)；畢業(yè)論文；選題

中圖分類號：G642.477文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）06002003

引言

黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署，大力推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，各高校都將培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)，是高校人才培養(yǎng)的壓頂石項目。畢業(yè)論文能夠全面、綜合性考察畢業(yè)生四年所學知識。同時，在不同程度上能夠提高學生調(diào)查研究、查閱文獻、數(shù)據(jù)處理、學術(shù)論文撰寫等實踐能力。它是學生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的媒介，完成“實驗”到“實踐”的橋梁。

然而，現(xiàn)今高校畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，在指導、實施、監(jiān)管等環(huán)節(jié)都存在著諸多問題，尤其是在畢業(yè)論文選題上問題較為嚴重。本文以日語專業(yè)畢業(yè)論文選題為切入點，闡述畢業(yè)論文選題的現(xiàn)狀，探討其存在的問題及改革的新思路，以期為日語專業(yè)畢業(yè)論文的選題工作提供一定的借鑒。

一、傳統(tǒng)模式下日語專業(yè)畢業(yè)論文選題分析

畢業(yè)論文是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格的重要依據(jù)[1]。畢業(yè)論文的選題以實現(xiàn)畢業(yè)論文教學為目的，是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。據(jù)不完全調(diào)查，全國有600余所高校開設(shè)了日語專業(yè)，日語專業(yè)畢業(yè)論文選題工作的開展，在外語類學科建設(shè)上占有重要地位。縱觀近年日語專業(yè)畢業(yè)論文選題工作，在取得一定成績的同時也存在著許多問題。

1過度效仿英語專業(yè)

日語專業(yè)的發(fā)展不同于英語專業(yè)，英語專業(yè)的起步較早，英語專業(yè)的發(fā)展也較為成熟。因此，可以說日語專業(yè)的建設(shè)在很大程度上依托于英語專業(yè)的發(fā)展。但是，由于學科范疇不同，日語專業(yè)的建設(shè)不能完全照搬英語專業(yè)。例如，在畢業(yè)論文工作上兩個專業(yè)就有很大的不同。英語的啟蒙階段一般是從小學開始，進入大學后英語的學習已經(jīng)不局限于單詞及語法的學習，而是習得語言本身及隱藏在語言背后的文化內(nèi)涵。日語專業(yè)的學習內(nèi)容則不同于英語專業(yè)。大部分學生的日語都是零起點，因此在大學期間主要學習單詞及語法。經(jīng)過四年的學習50%左右的學生能夠達到日語國際能力測試一級水平。因此，在大學本科教育階段的日語專業(yè)學生對日語的掌握程度遠不及英語專業(yè)學生。因此，日語專業(yè)學生的畢業(yè)論文題目的選題難度應不等同于英語專業(yè)。

2選題陳舊

縱觀日語專業(yè)畢業(yè)論文的選題，由于受傳統(tǒng)模式及英語專業(yè)選題的影響，畢業(yè)論文選題多是語言理論研究方向的，例如：“は”“ が”等助詞的研究、日語詞匯的研究、茶道的研究、日本國民性的研究等。當代大學人才培養(yǎng)的目標為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為了達到這一目標，作為人才培養(yǎng)出口的畢業(yè)論文不應該將選題局限于此。

3選題來源單一

正如前文所述，日語專業(yè)畢業(yè)論文的選題多是理論性研究。這與選題來源相關(guān)。大多數(shù)畢業(yè)生在論文指導教師的指導下，根據(jù)往屆畢業(yè)論文題目中獲得靈感，或者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源來選定自己的畢業(yè)論文題目。選題來源較為單一，導致選題重復率較高，選題也較為陳舊。個別同學別出心裁，選取較為新穎的題目卻因為先行研究不足而無法繼續(xù)下去。

二、基于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)論文選題的新思路1畢業(yè)論文選題類型

《高等學校日語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》中明確指出：“日語專業(yè)學生應具備日語運用能力、文學賞析能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、一定的研究能力、自主學習能力和實踐能力。”基于此要求的日語專業(yè)畢業(yè)論文的選題類型，就應該在培養(yǎng)日語運用能力的同時注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的引導。

饒家輝（2012）指出，為推進本科畢業(yè)論文模式改革，應采用多元化模式，“985”“211”高校主要進行通識教育，為研究生教育提供研究人才儲備，應增加研究性論文的比重。即根據(jù)學校自身的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)模式來決定畢業(yè)論文的實施模式[2]。那么除了“985”“211”高校，國內(nèi)日語專業(yè)本科教育中特色型或地方高校占絕大多數(shù)。饒家輝（2012）也強調(diào)此類高校應重在為地方經(jīng)濟建設(shè)直接輸送人才，增加應用型或?qū)嵺`性論文比例，重點培養(yǎng)和考察學生融入社會的適應能力。

基于以上論述，筆者結(jié)合大連東軟信息學院日語專業(yè)的畢業(yè)論文工作，試將適用于地方高校日語專業(yè)的畢業(yè)論文選題類型分為：理論研究真實課題（簡稱DX）、應用研究真實課題（簡稱EX）、應用研究模擬課題（簡稱EY）、理論研究模擬課題（簡稱DY）。各選題類型解析如下：

（1）DX—理論研究真實課題。學生參與到教師縱向項目課題中并撰寫相關(guān)題目；或者該論文基于現(xiàn)實中某一實際現(xiàn)象或?qū)嵺`而展開實證研究，或能取得實際研究成果，例如：“大連地區(qū)廣告語日譯失誤分析” 。

（2）EX—應用研究真實課題。學生撰寫與教師橫向項目相關(guān)的題目；學生撰寫與實習內(nèi)容相關(guān)的論文。例如：“淺析大連對日BPO行業(yè)對‘日語+X復合型人才的需求”。

（3）EY—應用研究模擬課題。學生的論文題目是與企業(yè)及社會相關(guān)的內(nèi)容，即在社會實踐中完成，研究方法主要采用問卷調(diào)查法等。例如：“從女性購物心理分析日本藥妝店的營銷策略”。

（4）DY—理論研究模擬課題。基于某種研究理論撰寫的論文。例如：“淺談翻譯理論中夸張手法的運用”。

在以上四種選題類型中，除“DY—理論研究模擬課題”外，其他三種選題類型注重實踐與畢業(yè)論文的選題的結(jié)合，淡化了專業(yè)界限，有助于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

2畢業(yè)論文選題來源

日語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學本科教育的始終。前期對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，主要針對行業(yè)及社會熱點等內(nèi)容對學生進行創(chuàng)新思維的引導，后期主要通過企事業(yè)單位的校外實習及校內(nèi)實習讓學生能夠切身體驗社會并檢驗自己的知識水平。作為本科教育培養(yǎng)出口的畢業(yè)論文，一方面在畢業(yè)論文選題過程中要盡量使學生將所學知識融入到畢業(yè)論文中，另一方面也要考慮到使學生可以根據(jù)自己的興趣及今后的就業(yè)方向進行畢業(yè)論文選題。

綜上所述，日語專業(yè)畢業(yè)論文的選題來源，不應該只局限于校內(nèi)教學?？梢詮囊韵氯矫鏋檎撐倪x題提供來源：（1）企業(yè)實習的實習內(nèi)容作為畢業(yè)論文選題來源；（2）校內(nèi)大學生實踐創(chuàng)業(yè)基地作為畢業(yè)論文的選題來源；（3）將行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)論文選題來源。

另外，現(xiàn)階段各高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及項目成績斐然，將畢業(yè)論文選題和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合，可以為畢業(yè)論文的選題提供更大空間。

3畢業(yè)論文研究方向

畢業(yè)論文的研究方向是論文題目選定的重要依據(jù)。各高校日語專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定畢業(yè)論文的研究方向。佟玲（2011）在文章中指出注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神，目的是使學生具備綜合職業(yè)素養(yǎng)和基本職業(yè)能力[3]。因此，可以通過畢業(yè)論文研究方向的制定，在最大程度上服務(wù)于學生就業(yè)?？紤]到語言專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，兼顧學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求。

大連東軟信息學院基于學校培養(yǎng)應用型人才的定位，圍繞日語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，將2017屆日語專業(yè)畢業(yè)論文研究方向整合為：語言學日語教育、文化文學、商務(wù)經(jīng)濟、信息技術(shù)四個大方向。從各研究方向選題比例來看，語言學日語教育方向25人，占比11%；文化文學方向112人，占比47%、商務(wù)經(jīng)濟方向87人，占比36%；信息技術(shù)15人，占比6%。

從整體上看，各選題方向分布比例比較合理，無某一個選題方向過度集中或無人選題的情況。文化文學方向和商務(wù)經(jīng)濟方向選題人數(shù)較多，占4/5以上。由于學生對文化類選題與日本經(jīng)濟選題的興趣比較高，并且論文可供參考的資料比較豐富，論文撰寫難度相對較小，所以該選題比例最高，其中文化文學類方向的選題中，多數(shù)是關(guān)于企業(yè)文化和社會文化相關(guān)的選題，文學類的選題僅有13個，占此方向選題的12%。語言學與日語教育方向和日語專業(yè)人材培養(yǎng)方向、課堂教學關(guān)系比較緊密，所以選題占了一定比例。信息技術(shù)方向選題雖有分布，但比例較低。

由此可見，此種論文選題方向的設(shè)置，有其創(chuàng)新的一面。但是，也存在著自身的問題。例如：文化文學方向的設(shè)置，文化文學在選題類型上看，并不屬于同一類型，文化方向的選題偏實踐應用，該選題的論文可以帶來一定的應用價值，但是文學方向的選題偏理論研究型，因此應該考慮將文化文學方向的選題更改為文化方向和文學方向。該校劃定的畢業(yè)論文研究方向有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，對其他高校日語專業(yè)選題工作的開展有一定的借鑒意義[4]。

結(jié)合大連軟信息學院畢業(yè)論文研究方向的分析，筆者認為日語專業(yè)畢業(yè)論文研究方向可以分為：語言學日語教育、文化、文學、商務(wù)經(jīng)濟、信息技術(shù)四個大方向。

三、保障畢業(yè)論文選題質(zhì)量的措施

1提升指導教師的專業(yè)性

論文指導教師在畢業(yè)論文選題工作中充當了重要角色。指導教師的專業(yè)指導直接決定學生論文選題的方向及難易度。提升論文指導教師的專業(yè)水平，則成為保障畢業(yè)論文選題質(zhì)量的重中之重。

高校論文指導教師多畢業(yè)于傳統(tǒng)研究性高校，對畢業(yè)論文選題的界定多駐足于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式。為了扭轉(zhuǎn)這一態(tài)勢，應建立一支具有企業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。另外，教師應積極參加企業(yè)調(diào)研，了解日語相關(guān)企業(yè)的工作流程案例，建立畢業(yè)論文設(shè)計“校內(nèi)外實踐”案例庫，也有助于開拓師生的視野，確保科學合理、具有實踐意義、難易度適中選題的確定。

2建立質(zhì)量監(jiān)控及反饋機制

為保證畢業(yè)論文選題工作的順利開展，應該制定相關(guān)文檔對選題工作進行質(zhì)量監(jiān)控。相關(guān)文檔的制定，一方面可以為師生的選題提供方向性指導，另一方面在后期選題質(zhì)量的評價也上也會提供一定的評判標準。此外，組建畢業(yè)論文審題委員會也是確保選題質(zhì)量的重要舉措。在實施上，首先以論文工作小組為單位，在組內(nèi)開展論文選題自評，對于組內(nèi)對論文選題方面的把握上有難度的題目要移交畢業(yè)論文審題委員會，由委員會對此類題目進行評定。

另外，也要制定論文選題庫的反饋機制。為了防止題庫的滯后，確保選題庫中的案例符合時下熱點，要與社會及相關(guān)企事業(yè)單位建立有效溝通，及時獲取它們對案例庫中的案例的反饋意見。同時，從學校層面也要積極開展社會調(diào)查和企業(yè)調(diào)研，及時獲取有助論文選題工作的第一手資料。

結(jié)束語

王守仁（2001）在文章中指出：“英語專業(yè)的畢業(yè)論文與文科其他專業(yè)如中文、法律、經(jīng)濟專業(yè)的畢業(yè)生相比，在思想的深度、知識的結(jié)構(gòu)、分析問題的能力方面，都出現(xiàn)了差距?！奔慈鄙偎枷肷疃取]有創(chuàng)新意識也反應到語言類畢業(yè)論文上[5]。論文的前提就是研究，研究的目的就是為了創(chuàng)新，只有具備創(chuàng)新意識，才能提出問題、分析問題，并進行深入大膽的探索，從而有所收獲。創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在論文的準備階段（開題階段），學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應該貫穿到論文工作的各個階段。如設(shè)計研究方案、研究方法、結(jié)果分析等。隨著知識的積累、技能的完善，學生會最終達到成果創(chuàng)新的最佳效果。

畢業(yè)論文過程是一個獨特的教與學的體驗過程，本科階段的論文重在過程而非結(jié)果。在畢業(yè)論文的實施過程中，要發(fā)揮學生個體的主動性與創(chuàng)造性。本文基于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，圍繞日語專業(yè)畢業(yè)論文的選題工作展開論述，從畢業(yè)論文的選題類型、選題來源、選題方向等方面進行了思考并提出了建議，強調(diào)畢業(yè)論文選題工作的創(chuàng)新性及實踐性。但是，畢業(yè)論文工作是一個連續(xù)的教學過程，為了切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在論文攥寫的中后期工作上也應該有所體現(xiàn)，限于本文篇幅，筆者將在以后的研究中繼續(xù)加以探討。

參考文獻：

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[2]饒家輝，王宏娟，周虛.推進本科畢業(yè)論文模式改革探析[J].實驗室研究與探索，2012（3）.

[3]佟玲，劉瑜，姜微.以項目為載體、以實踐為導向的高職日語專業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計模式改革與初探[J].科教文匯旬刊，2011（7）.

[4]劉正遠，等.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實踐[J].遼寧科技大學學報，2009（3）.

[5]顏靜蘭，倪巍.英語專業(yè)畢業(yè)論文規(guī)范操作思考[J].外國語言文學，2005（4）.

On the Reform of Selection Topic of Japanese Majors Graduation Thesis Based on the

Cultivation of Innovative and Entrepreneurial Ability

FU Yao

（Dalian Neusoft Institute of Information， Dalian 116023， China）

Abstract：In the context of the national innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， innovative reform of Japanese majors graduation thesis is imperative. As an important part of the graduation thesis， topic selection is a top priority of the reform. By analyzing problems in the traditional model of thesis topic selection， from the type， the source and research direction of the graduation thesis， this study discusses the reform direction of thesis topic selection which caters to the cultivation of students innovation and entrepreneurship ability， and measures to guarantee the thesis topic selection quality by enhancing instructors coaching ability and establishing the monitoring and control system of topic selection.

Key words：innovation and entrepreneurship； Japanese majors； graduation thesis； topic selection

（責任編輯：朱嵐）2017年6月第36卷第6期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6