黎美認(rèn)

（廣東省江門市臺(tái)山市武溪中學(xué)）

摘 要：初中生物雖然學(xué)習(xí)的是生物學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是它對(duì)于學(xué)生未來學(xué)習(xí)生物具有非常重要的基礎(chǔ)作用。因此，為了使學(xué)生更好地掌握初中生物知識(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣不僅能夠促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)初中生物進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物；情景教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

為了確保課堂教學(xué)活動(dòng)的高效性，教師應(yīng)當(dāng)在課前制定完善的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)教學(xué)目的達(dá)成的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍下集中注意力，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、探究。將課堂情景巧妙地應(yīng)用在初中生物學(xué)習(xí)中，可以使枯燥乏味的生物課堂變得更加生動(dòng)、高效。

一、初中生物創(chuàng)設(shè)情景的重要性

初中生物的教學(xué)內(nèi)容主要是生物學(xué)的一些基本知識(shí)，不僅抽象而且枯燥，然而在初中生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景就是利用學(xué)生的情感體驗(yàn)來調(diào)動(dòng)課堂氣氛的一種新教學(xué)方式。它不僅能夠激起學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還能夠使學(xué)生的思維在這種真實(shí)的即視場(chǎng)景下得到發(fā)散，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得更透徹，從而達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究生物，提高生物課堂的教學(xué)成果的目的，這也是適應(yīng)新課程改革的必經(jīng)之路。

二、創(chuàng)設(shè)情景對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用

1.激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是保障學(xué)生學(xué)好課程內(nèi)容的主要因素。因此，將多媒體、模型、標(biāo)本等客觀資源合理地應(yīng)用到初中生物教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更形象、直觀的感受，還能激起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參與生物學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)思考探究生物，更加透徹地理解生物知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)，提高理解水平

良好的觀察能力對(duì)于生物學(xué)習(xí)不僅重要而且必要，可以說，

學(xué)生只有對(duì)事物觀察得透徹，才能對(duì)其有正確的分析。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力，這樣不僅能利用這些資源構(gòu)建情景課堂，還能使學(xué)生更直觀地了解生物體的存在與特征，進(jìn)而通過對(duì)生物體的細(xì)致觀察達(dá)到提高學(xué)生分析理解能力的目的。

3.使生物教學(xué)更加生活化

我們的世界繽紛多彩，生物現(xiàn)象無處不在，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸步?jīng)?？梢钥吹匠踔猩镏兴v到的教學(xué)內(nèi)容，可以說，生物與我們的生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)更為生活化的情景。比如，講述“環(huán)境與生物”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師不能局限于教材內(nèi)容，可以通過與學(xué)生溝通交流生活中的一些環(huán)境污染現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考生物的存在會(huì)受到哪些因素的影響，這樣不僅使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解得更加透徹，還能讓學(xué)生在未來的生活中運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、創(chuàng)設(shè)初中生物情景的方法

1.通過實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情景

實(shí)驗(yàn)是初中生物學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，一般學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)都會(huì)有較濃厚的興趣，不可否認(rèn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更能激起求知欲和思維能力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)往往會(huì)給學(xué)生帶來很多意想不到的驚喜，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)生物體進(jìn)行更加直觀、形象的觀察，從而在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并引發(fā)思考，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

2.利用學(xué)生的求知欲，合理設(shè)置問題情景

初中生物教學(xué)內(nèi)容大多貼近生活，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過設(shè)置與生活實(shí)際相關(guān)的問題情景，激起學(xué)生的求知欲，使他們想要主動(dòng)去探索了解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從“理解問題”到“提出問題”的轉(zhuǎn)變。合理地設(shè)置問題情景不僅可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還能對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)能充分發(fā)揮學(xué)生想象力的教學(xué)情景

好奇是學(xué)生的特征，初中階段的學(xué)生更是如此，他們對(duì)任何事物都充滿了好奇心，想象力也非常強(qiáng)。因此，在初中生物教學(xué)中為了突出體現(xiàn)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能夠充分發(fā)揮學(xué)生想象力的教學(xué)情景，也許會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。比如說在教學(xué)“環(huán)境保護(hù)”時(shí)，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)環(huán)境污染對(duì)地球造成破壞的圖像和視頻，讓學(xué)生在此情景下討論交流我們要怎么做才能改善這種現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們充分展開想象，這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能使他們對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的

興趣。

雖然我國(guó)的教育體系在不斷地進(jìn)行變革，但是生物課程在初中教學(xué)中的重要地位是不可動(dòng)搖的，初中生物不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)，還能提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。情景化教學(xué)對(duì)于生物教學(xué)仍然具有非常重要的作用。在情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)問題上，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的不同靈活創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊繁.情境教學(xué)模式在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].新課程，2016（6）.

編輯 高 瓊