葉彩玲

（甘肅省敦煌市南街小學）

摘 要：語文是小學基礎教學的課程之一，寫作又是小學語文重要教學板塊之一，一直受到非常多的重視以及關注。隨著教學改革不斷深入，對于各個科目的教學目標都有所提高。寫作在小學語文考試中分數(shù)比例較大，同時體現(xiàn)著學生的綜合能力，對寫作教學進行研究具有一定的研究意義與研究價值。結合實踐經歷、小學語文教學現(xiàn)狀以及教學手法等，淺談分段訓練模式在小學語文寫作教學中的應用，希望對相關教育者起到部分借鑒作用。

關鍵詞：分段訓練模式；小學語文；寫作教學

寫作其實是一項體現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維、邏輯思維的活動，小學正是對這個世界充滿好奇心的階段，這也是培養(yǎng)學生的重要時期。寫作不僅需要寫作技巧，還需要一定的生活經歷以及表達能力，在所有的教學板塊中，可以說是綜合性較強的一個板塊，當然也是學生較為頭疼的一個部分。長期的教學活動使教師逐漸摸索出了一種新型的寫作教學手法，這就是我們接下來進行探討的分段訓練模式教學。

一、小學語文分段訓練模式教學現(xiàn)狀以及問題分析

分段訓練模式教學，簡單而言就是將寫作訓練分成若干個部分，比如，積累、寫作技巧以及表達能力等等，同時每一個板塊也需要分成若干個階段，比如，按照難度分成4個階段，一二年級、三四年級、五年級以及六年級。相比于其他階段的學習，小學階段的學習無疑是時間跨度較大的，學生在這一階段得到的提高都是非?？斓?，所以針對不同階段的學習，我們需要設計不同的分段訓練教學。

寫作其實是一個情感表達的過程，對于小學生尤其是低年級學生來說，他們的心智還不夠成熟，不僅情感表達上有一定困難，而且還是情緒變化比較大的一個階段。隨著心智的成熟，學生會從情緒變化較快逐漸變成有情感意識，最后能夠正確表達并控制情感?？偟膩碚f，分段訓練模式教學是針對學生發(fā)展規(guī)律以及教學規(guī)律的一種教學手法。

從目前的教學現(xiàn)狀來看，其實教師已經普遍承認分段訓練模式教學的可行性，也有不少教師將其應用到自己的教學中，但是這一種教學手法還不夠完善，還沒有發(fā)展為一個成熟的階段，相當一部分教師并沒有真正掌握教學手法精髓，再加上學生的差異性，整體上看，這種手法對于教師的素質要求較高，還有較大的發(fā)展空間。

二、優(yōu)化小學語文分段訓練模式教學具體措施分析

1.重視積累，培養(yǎng)基礎能力

可以說沒有積累就沒有一篇好的作文，對于低年級學生來說，生活經驗的積累非常重要，而對于高年級學生來說，就需要積累成語故事、名人名言還有時事新聞等等，可是說素材的積累與應用的工作做好了就相當于成功了一半。但是素材的積累是一個長期的過程，小學生普遍愛玩，尤其是剛接觸學習的時候，學習的專注度較低，容易被外界的事物所吸引，注意力容易被轉移，因此，刺激學生的興趣非常重要。

無論是語文素材的積累還是其他學科的學習，堅持永遠是學生的一大難題，而對于小學生而言，這更加是一個難題，因此，教師需要不斷刺激學生對于各種事物的興趣，開展不同的活動，幫助學生進行積累。

2.培養(yǎng)思維能力，提高寫作能力與技巧

在經過一段時間的積累之后，學生都能積累一定的詞匯、詩歌等，在積累的基礎上，我們可以進行句子以及段落的訓練。在詞匯的基礎上能夠組成句子，在每一篇課文最后，都會有一些生字與詞匯，教師可以運用這些詞匯進行句子的訓練。

在日常教學中，學生還會接觸到閱讀教學。其實，在閱讀中學生也在積累，比如，簡練的詞匯、優(yōu)美的句子等等。我們需要將其記憶的同時還需要將其融入訓練當中，通過在日常訓練中的應用，學生會更加熟悉地掌握以及運用。比如，教室布置日記、周記游記等，令學生在其中運用上十個積累的詞匯。

一二年級的學生在文字的認識與積累上還有所欠缺，這時候教師可以放更多的時間與精力在字詞以及課文句子等解說上，這樣能夠幫助他們更快地了解與接觸到更多的詞語。而對于三四年級的學生來說，他們能夠清楚課文內容的內涵，但是在理解表達感情上還是有難度，教師可以適當?shù)卦鎏韺τ谡n文人物的解說，剖析古詩、課文所表達的情感。而對于五六年級的學生來說，他們對于知識的理解與掌握能力會有很大的改變，教師的教學方案也需要適時改變。比如，拓展課外知識、進行習作訓練等等。

總之，分段訓練模式可以說是一種針對小學生特點的教學手法，經過一定教學實驗也證明了分段訓練模式教學具有一定的可行性。這種教學手法的循序漸進、逐個擊破的特點，也是更加適合生活經歷、思維能力以及知識都較低的小學生。相信在教師們的共同努力下，不僅僅是寫作教學，在其他領域的教學也能夠獲得更大的成功，為國家培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

參考文獻：

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[2]呂玉榮.小學語文寫作教學分段訓練模式初探[J].中國校外教育，2015（34）.

[3]徐翠萍.小學語文寫作教學分段訓練模式探討[J].快樂閱讀，2015（22）.

編輯 李琴芳